ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج لتنمية مهارات ال...>الوصف

فاعلية برنامج لتنمية مهارات الوعي الصوتي باستخدام الألعاب التعليمية وأثره في النمو اللغوي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم قبل الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness Program for Improving Phonological Awareness Skills by using Educational Games and Its Effect in the Linguistic Growth of Kindergarten Children With Pre-academy Learning Disabilities
المصدر: المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عبدالحليم، زينب يونس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Halim, Zeinab Younis
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 261 - 303
ISSN: 2536-975X
رقم MD: 1329793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الألعاب التعليمية | البرامج التأهيلية | مهارات الوعي الصوتي | أطفال الروضة | ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
رياض الأطفال | صعوبات التعلم قبل الأكاديمية | الوعي الصوتي | النمو اللغوي | برنامج تدريبي | Kindergartens | Pre-Academic Learning Disabilities | Phonological Awareness | Linguistic Growth | Training Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الوعي الصوتي وأثره في النمو اللغوي لدى عينة من أطفال ما قبل المدرسة ذوي صعوبات التعلم قبل الأكاديمية؛ بلغ عددهم ‎(3٠)‏ طفلا وطفلة بالمستوى الثاني برياض الأطفال (KG2) بإدارة بنها التعليمية التابعة لمحافظة القليوبية؛ وهم يمثلون أطفال المجموعة التجريبية على البرنامج المقترح؛ حيث استخدمت الباحثة الألعاب: اللغوية؛ والحركية، والفنية، والدرامية، والقصصية، كما تضمن البرنامج استخدام مجموعة من الفنيات مثل: لعب الأدوار، المناقشة، وسرد القصص، والتعزيز، وقلب الأدوار، كما اعتمدت الدراسة على استخدام مجموعة من الأدوات تمثلت في: اختبار رسم الرجل لجودانف هاريس بهدف قياس ذكاء الأطفال عينة الدراسة، من أجل تحقيق التكافؤ بين المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وبطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشرات لصعوبات التعلم قبل الأكاديمية إعداد (عادل عبد الله ٢٠٠٥‏) بهدف تحديد أطفال الروضة المعرضون لمخاطر صعوبات التعلم الأكاديمية، كما أعدت الباحثة مقياسين هما: مقياس الوعي الصوتي، ومقياس النمو اللغوي، وأشارت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ‎(0.01)‏ بين الأطفال العاديين وذوي صعوبة التعلم قبل الأكاديمية في الوعي الصوتي لصالح العاديين، كذلك وجدت فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ‎(0.01)‏ ‏بين القياسين القبلي والبعدي لدى الأطفال ذوي صعوبة التعلم قبل الأكاديمية في الوعي الصوتي لصالح درجات القياس البعدي، أيضا وجدت فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى ‎(0.01)‏ بين القياسين القبلي والبعدي لدى الأطفال ذوي الصعوبة قبل الأكاديمية في درجة النمو اللغوي لصالح درجات التطبيق البعدي، كما أشارت كذلك النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ‎(0.01)‏ بين القياسين البعدي والتتابعي لدى الأطفال ذوي صعوبة التعلم قبل الأكاديمية وقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية في مجال رياض الأطفال.

The research sought to identify the effectiveness of a training program for improving Phonological Awareness skills and its effect on linguistic development among a sample of pre-school children with pre-academic learning disabilities; There were (30) children in (KG 2); they into experimental group were trained in the proposed program; the re-searcher used the educational games: linguistic, psychomotor, art, drama and storytelling, also the program using some techniques as: Role-playing, discussion, reinforcement and role-turning. The study depended on some tools like: Testing the man's drawing of Good Enough Harris for measuring the intelligence of the children; A battery of pre-academic skills tests for kindergarten children as indicators of pre- academic learning difficulties was prepared (Adel Abdullah 2005) and The researcher also prepared two measures: Phonological Awareness and linguistic development; The results finding that there were statistically significant differences at the level. 0.01 Between non-ordinary children and those with pre-academic learning disabilities in Phonological Awareness for ordinary, it also found statistically significant differences at the level. (0.01) Between the pre and post measurements of children with pre-academic learning disabilities in Phonological Awareness and linguistic growth for post measurements, the results also indicated that there were no statistically significant differences between post and evaluate measurements of children with pre-academic learning disabilities, the study provided a set of recommendations and research proposals in the area of kindergartens.
ISSN: 2536-975X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.