ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية في ضوء التحول لنظام المسارات الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Secondary School Teachers in Light of the Transition to the Academic Tracks System
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، راجح عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 1 - 45
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1330087
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التطوير التعليمي | المجال التدريسي | الإرشاد الأكاديمي | مخرجات التعليم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | الدورات التدريبية | النمو المهني | نظام المسارات الأكاديمية | Training Needs | Training Courses | Professional Development | Academic Tracks System
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

126

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ظل التحول من نظام التعليم الثانوي الحالي إلى نظام المسارات الأكاديمية. في هذه الدراسة الكمية تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وكان عدد المشاركين ٣٣٥ من مجتمع الدراسة وهو معلمي المرحلة الثانوية في مكة المكرمة. تم قياس الاحتياج التدريبي للمشاركين من خلال ٢٧ فقرة موزعة على ٣ محاور (المجال التدريسي، المجال التقني، مجال العلاقات الإنسانية وإدارة الصف). وقد أظهرت النتائج وجود احتياج تدريبي بدرجة متوسطة في جميع المحاور. ومن خلال تحليل فقرات الاستبانة، فقد كان هناك احتياج بدرجة عالية لدى المعلمين والمعلمات للتدريب على المحتوى المعرفي للمواد الدراسية الجديدة والمناهج المطورة. كما كان هناك احتياج بدرجة عالية لبرامج تدريبية تختص بصياغة أهداف ومخرجات تعلم متنوعة للدروس، دمج التقنية في الأنشطة التعليمية، وبرامج تدريبية حول تنمية الأبعاد المشتركة في المناهج المختلفة، وأيضا برامج تدريبية على طرق الإشراف على مشاريع التخرج للطلاب والذي يعتبر أحد مستحدثات نظام المسارات للمرحلة الثانوية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات.

This study aimed to identify the training needs of secondary school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the transition from the current secondary education system to the academic tracks system. In this quantitative study, a questionnaire was used as a tool for data collection, and the number of participants was 316 from the study population, which is secondary school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. The training needs of the participants were measured through 27 items distributed over 3 categories. The results showed that there is a medium degree of training need in all 3 categories. The participants reported that highly necessary part of training were the one related to the content of the new curricula and developed curricula. There was also a high degree of need for teachers to be trained on: setting learning objectives and outcomes correctly, integrating technology in lessons’ activities, and supervising students' graduation projects, which is recently added requirement in the new tracks system of secondary school. The study provided some recommendations and suggestions.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.