ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات تطبيق تقنية الواقع الم...>الوصف

متطلبات تطبيق تقنية الواقع المعزز في التعليم ومعوقاته من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانونية بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Requirements for the Application of Enhanced Technology in Education and its Obstacles from the Point of View of Secondary School Teachers in the State of Kuwait
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجار، خلود حمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najjar, Kholoud Hamad Abdulrahman
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 47 - 88
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1330092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | العملية التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التقنيات التعليمية | الواقع المعزز | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز في التعليم | المتطلبات | المعيقات | Augmented Reality | Requirements | Obstacles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أهم متطلبات توظيف تقنية الواقع المعزز في التعليم وتحديد أهم المعيقات التي تمثل صعوبات في تطبيقها من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولذلك تم إعداد استبانة صممت خصيصا للدراسة. تكونت من (٤٠) عبارة وزعت على محورين رئيسين، الأول حول متطلبات توظيف تقنية الواقع المعزز في المجال المدرسي، والثاني يتعلق بمعيقات تطبيق هذه التقنية، الذي وزع بدوره على أربعة مجالات فرعية. تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية مكونة من (٢٤٠) معلما ومعلمة من المناطق التعليمية الست بدولة الكويت. وكشفت النتائج عن أن أفراد العينة كانت تقديراتهم بدرجة كبيرة لضرورة توافر مجموعة المتطلبات اللازمة لأجل تطبيق تقنية الواقع المعزز في التدريس، وجاءت تقديراتهم أيضا بدرجة كبيرة لوجود مجموعة من المعوقات التي تحد من تطبيق هذه التقنية في الواقع الدراسي، وقد جاءت المعيقات الفنية في المرتبة الأولى، تليها المعيقات التي تواجه المتعلم، ثم المعيقات التي تواجه المعلم، وأخيرا المعيقات المادية.

The study aimed to identify the most important requirements for employing augmented reality technology in education and to identify the most important obstacles that represent difficulties in implementing them from the point of view of secondary school teachers in the State of Kuwait. The study used the descriptive approach, and therefore a questionnaire designed specifically for the study was prepared. It consisted of (40) statements distributed on two main axes, the first on the requirements for employing augmented reality technology in the school field, and the second on obstacles to the application of this technology, which in turn was divided into four sub-fields. It was applied to a stratified random sample of (240) male and female teachers from the six educational districts in the State of Kuwait. The results revealed that the members of the sample had a great deal of their estimates of the necessity of having a set of requirements necessary for the application of augmented reality technology in teaching, and their estimates also came to a great extent for the presence of a set of obstacles that limit the application of this technology in the academic reality, and technical obstacles came in the first place, Followed by the obstacles facing the learner, then the obstacles facing the teacher, and finally the physical obstacles.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.