ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالتف...>الوصف

الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالتفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية في جامعة صنعاء

المصدر: مجلة جامعة البيضاء
الناشر: جامعة البيضاء
المؤلف الرئيسي: الدميني، أحمد عبدالله علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dumaini, Ahmed Abdullah
مؤلفين آخرين: الهادي، أمل يحيي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 803 - 822
ISSN: 2709-9695
رقم MD: 1330164
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
القدرات العقلية | التفكير العلمي | النشاط العقلي | التعليم الجامعي | طالبو الجامعات | المؤسسات الجامعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية في جامعة صنعاء. وقد تكونت عينة الدراسة من (401) طالب وطالبة من طلبة كلية التربية في جامعة صنعاء وتم اختيار الطلبة بطريقة عشوائية من جميع المستويات، وقد استخدم الباحثين أدوات من الدراسة: مقياس الذكاء الاجتماعي والتفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية. وتواصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -يوجد مستوى متوسط للذكاء الاجتماعي لدى طلبة كلية التربية. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوى الذكاء الاجتماعي لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير النوع:(ذكور-إناث). -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 (بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوى الذكاء الاجتماعي لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير التخصص: (إنساني –علمي). -يوجد مستوى متوسط للتفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوى التفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية تعزى لمتغير النوع: (ذكور-إناث). -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة لمستوى التفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية تعزي لمتغير التخصص: (إنساني – علمي). -وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مستوى الذكاء الاجتماعي ومستوى التفكير الناقد لدى طلبة كلية التربية.

This study aimed to reveal the relationship between social intelligence and critical thinking among students of the Faculty of Education at Sana'a University. The study sample consisted of (401) male and female students from the College of Education at Sana’a University. Students were randomly selected from all levels. The researchers used the following study tools to measure social intelligence and critical thinking among students of the College of Education. The study continued with the following results: There is an average level of social intelligence among students of the College of Education. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of the sample members to the level of social intelligence among students of the College of Education due to the gender variable (male-female). - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of the sample members to the level of social intelligence among students of the College of Education due to the variable of specialization (human-scientific). There is an average level of critical thinking among students of the College of Education. - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of the sample members to the level of critical thinking among students of the College of Education due to the gender variable (male-female). - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average responses of the sample members to the level of critical thinking among students of the College of Education due to the variable of specialization (human- scientific). - There is a statistically significant correlation at level (0.01) between the level of social intelligence and the level of critical thinking among students of the College of Education. The researchers concluded the study with a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 2709-9695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.