ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الناقد لدى طلبة قسم عل...>الوصف

التفكير الناقد لدى طلبة قسم علوم الحياة في جامعتي الكوفة والقادسية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Critical Thinking among Students of the Department Biology at the Universities of Kufa and Al-Qadisiya in the Light of some Variables
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الأسدي، نعمة عبدالصمد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasadi, Neamah Abdulsamad Hussien
المجلد/العدد: مج16, ع30
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: حزيران
الصفحات: 367 - 403
DOI: 10.36327/0829-016-030-015
ISSN: 1993-5242
رقم MD: 1337516
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التحليل الموضوعي | مهارات التفكير | طالبو الجامعات | المؤسسات الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الناقد | طلبة قسم علوم الحياة | معرفة الافتراضات | تقويم الحجج | الاستنتاج | Critical Thinking | Students of the Department of Biology | Knowledge of Assumptions | Evaluation of Arguments | Conclusion
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم علوم الحياة في جامعتي القادسية والكوفة وتعرف دلالة الفروق لمتغيري (الجنس والمرحلة الدراسية) وتم صياغة ثلاث فرضيات إحصائية لاختبارها، وتم اختيار عينة من طلبة المرحلة الثالثة والرابعة في قسمي علوم الحياة في كليتي التربية للبنات والتربية في جامعتي الكوفة والقادسية على التوالي للعام الدراسي 2017-2018، وتألفت عينة البحث من (200) طالبا وطالبة بواقع (90) طالبا و(١١٠) طالبة، وتم بناء اختبار التفكير الناقد اعتمادا على مهارات (Watson- Glasser) وتم استخراج صدق الاختبار والقوة التمييزية ومعاملات الصعوبة والثبات لفقراته إذا بلغ الثبات (0.86) وتألف الاختبار بصورته النهائية من (٧٨) فقرة لمهارات (معرفة الافتراضات وتقويم الحجج والتفسير والاستنباط والاستنتاج) وبعد تطبيق الاختبار توصل الباحث للنتائج الآتية: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة قسم علوم الحياة على اختبار التفكير الناقد وبين المتوسط الافتراضي للاختبار والذي حدد بــــ (٧٠%) أي أن مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم علوم الحياة هو دون المستوى المقبول تربويا. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة قسم علوم الحياة على اختبار التفكير الناقد يعزى لمتغير الجنس ولصالح الطالبات. 3-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة قسم علوم الحياة على اختبار التفكير الناقد يعزى لمتغير المرحلة (الثالثة والرابعة). وتم تفسير النتائج وفي ضوء ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.

The current research aimed to know the level of critical thinking among students of the Department of biology at the Universities of Al-Qadisiya and Kufa and to know the significance of the differences for the two variables (gender and stage). Education for Girls and Education at the Universities of Kufa and Qadisiya, respectively for the academic year 2017-2018, and the research sample consisted of 200 male and female students, 90 males and 110 females The critical thinking test was built based on (Watson-Glaser) skills, and the test validity, discriminatory power, difficulty and stability coefficients were extracted for items it reached 0-86. After applying the test, the researcher reached the following results: 1-There is a statistically significant difference at the level of significance (0-05) between the average scores of the students of the Department biology on the critical thinking test and between the default average of the test, which was set at (70%), meaning that the level of critical thinking among the students of the Department of biology is below the acceptable level. 2-There is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the Department of biology on the critical thinking test due to the gender variable and in favor of the female students. 3-There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the students of the Department of biology on the critical thinking test due to the stage variable (third and fourth). The results were interpreted, and in light of this, the researcher presented a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1993-5242

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.