| LEADER |
05068nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2088668 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الشمسان، مشاعل بنت إبراهيم عبدالله
|g Al-Shamsan, Mishaal Ibrahim Abdullah
|e مؤلف
|9 705745
|
| 245 |
|
|
|a الكفايات المهنية لمعلمات اللغة الإنجليزية في الفصول الافتراضية:
|b دراسة حالة
|
| 246 |
|
|
|a English Language Female Teachers' Professional Competencies in Virtual Classes
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة الكفايات المهنية اللازمة لمعلمات اللغة الإنجليزية في الفصول الافتراضية ومعرفة طبيعة البرامج التدريبية عن بعد وسبل تطويرها على ضوء الاحتياجات التدريبية واستخدمت الدراسة المنهج النوعي. وتم تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمات اللغة الإنجليزية باستخدام المقابلة والملاحظة والاطلاع على ملفات إنجاز المعلمات، وتكونت العينة من 3 حالات لمعلمات للغة الإنجليزية؛ شملت جميع مراحل التعليم العام (معلمتين من المرحلة الثانوية ومعلمتين من المرحلة المتوسطة ومعلمتين من المرحلة الابتدائية) وحالة واحدة من مشرفات اللغة الإنجليزية (مشرفتين لغة إنجليزية). وبذلك بلغ عدد العينة (8)، وأظهرت نتائج الدراسة أن أهم الكفايات المهنية اللازمة لمعلمات اللغة الإنجليزية في الفصول الافتراضية هي إلمام المعلمة بالتقنية وتمكنها من مهارة إدارة الوقت ومهارة إدارة الصف الافتراضي، كما أظهرت النتائج أيضا اختلاف دور المعلمة داخل الفصل الافتراضي إلى كونها مرشدة وموجهه ومساعده للطالبات على التعلم الذاتي، وكما أظهرت النتائج إيجابيات وسلبيات طبيعة البرامج التدريبية عن بعد والحاجات التدريبية لدى المعلمات وعلى ضوئها تم بناء تصور مقترح لتطوير البرامج التدريبية عن بعد وتقديم التوصيات المناسبة.
|b The study aimed to know the professional competencies required for English language female teachers in virtual classes and to know the nature of online training programs and ways to develop them in light of the training needs of teachers, and the training needs of English language teachers were determined using the interview, observation, and review of the teachers' portfolios and the sample consisted of 3 cases. For English language teachers, it included all stages of general education (two teachers from the secondary stage, two teachers from the intermediate school, and two teachers from the primary school) and one case from the English language supervisors (two English language supervisors). The study used the qualitative approach. The results of the study showed that the most important professional competencies required for English language teachers in virtual classes are the teacher’s familiarity with technology and her ability to time management skills and the skill of virtual classroom management. The results also showed that the teacher's role in virtual class differs than a mentor, guide and assistance to students in self-learning. The results showed the pros and cons of the nature of online training programs and the training needs of teachers, and in the light of that a proposed concept was constructed for developing online training programs and providing appropriate recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a الأنظمة التربوية
|a إعداد المعلم
|a البرامج التدريبية
|a الكفايات التدريسية
|a الفصول الافتراضية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a الكفايات المهنية
|a الفصول الافتراضية
|a الحاجات التدريبية
|b Professional Competencies
|b Virtual Classes
|b Training Needs
|
| 700 |
|
|
|a النصيان، عبدالرحمن بن محمد بن نصيان
|g Al-Nesyan, Abdulrahman Muhammad
|e م. مشارك
|9 430089
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 050
|m مج6, ع50
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 006
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-006-050-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1330861
|d 1330861
|
