ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تصميم بيئة تعلم افتراضي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على تحليلات التعلم في تنمية سلوكيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بالأداء الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Designing a Virtual Learning Environment Based on Learning Analytics in Developing Self-Regulated Learning Behaviors and its Relationship to Academic Performance
المصدر: مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة حفر الباطن
المؤلف الرئيسي: الرحيلي، تغريد بنت عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rehaili, Taghreed Abdelfattah
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أبريل
الصفحات: 11 - 58
ISSN: 1658-8444
رقم MD: 1330889
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنيات التعلم | الفصول الافتراضية | الوسائل التعليمية | السلوكيات التنظيمية | المنصات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم الافتراضية | تحليلات التعلم | التعلم المنظم ذاتيا | الأداء الأكاديمي | Virtual Learning Environment | Self-Regulated Learning | Academic Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

250

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على تحليلات التعلم، والتعرف على فاعليتها في تنمية سلوكيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتها بالأداء الأكاديمي. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة، وبقياسات قبلية وبعدية، وطبقت في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1442 ه) على عينة مكونة من (18) طالبة من طالبات الدراسات العليا بقسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة طيبة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد دليل لتصميم بيئة التعلم الافتراضية. وأظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) لتصميم بيئة التعلم الافتراضية القائمة على تحليلات التعلم في تنمية سلوكيات التعلم المنظم ذاتيا، ووجود علاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعض سلوكيات تنشيط التعلم واستدامته وتنظيمه لدى عينة الدراسة عند تطبيق تجربة الدراسة.

The study aimed to design a virtual learning environment based on learning analytics and to identify its effectiveness in developing self-regulated learning behaviors and its relationship to academic performance. The study used the experimental design; one-group pretest-posttest design, and it was conducted in the first semester of the academic year (1442 AH), on (18) female graduate students in College of Education at Taibah University. A guide has been prepared for the design of the virtual learning environment. The results showed that there were statistically significant differences at the level (α = 0.05) for the design of the virtual learning environment based on learning analytics in the development of self-regulated learning behaviors, and there were statistically significant correlational relationships between some behaviors of activate, sustain, and structure learning on the study sample.
ISSN: 1658-8444

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.