| LEADER |
04017nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2088857 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 705930
|a المهدي، إسماعيل علم
|e مؤلف
|g Elmahdi, Ismail
|
| 245 |
|
|
|a Effective Educational Leadership Practices:
|b School Leadership in Bahrain
|
| 246 |
|
|
|a ممارسات القيادة التربوية الفعالة:
|b القيادة المدرسية في البحرين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 307 - 332
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a اكتسبت كيفية تحسين ممارسات القيادة المدرسية لنتائج الطلاب كثير من لانتباه والحراك خلال السنوات الأخيرة. لتوسيع نطاق فهم ممارسة القيادة المدرسية الفعالة، تبحث هذه الدراسة في كيفية تحسين قادة المدارس للإنجاز الأكاديمي للطلاب في دولة البحرين. استخدمت هذه الدراسة النوعية المقابلات وتحليل الوثائق لفحص ممارسات عشر مدارس رائدة حصلت على أعلى درجات تحصيل الطلاب في أحدث مراجعة أجرتها هيئة جودة التعليم والتدريب في البحرين (BQA). توضح نتائج هذه الدراسة من تمكن قادة هذه المدارس في تحسين الإنجاز الأكاديمي للطلاب من خلال تعزيز التعاون، وخلق الثقة والاحترام من خلال العلاقات، والتركيز على قيادة التعلم والتعليم، وتوفير الفرص السياقية للتعلم المهني للقادة والمعلمين. لقد تمت مناقشة أهمية النوع (ذكرا كان أم أنثى) والثقافة في القيادة وأهمية الواجب الأخلاقي للقيادة، جنبا إلى جنب مع الآثار المترتبة على السياسة والممارسة.
|b Improving leadership practices outcomes for students have gained attention over recent years. To broaden understanding of effective leadership practice, this study investigated how school leaders improved students’ academic achievement in Bahrain. This qualitative study used interviews and document analysis to examine the practices of ten women leading schools that gained the top student achievement scores in the most recent review by the Bahrain Education & Training Quality Authority (BQA). Findings revealed these school leaders improved students’ academic achievement through promoting collaboration, creating trust and respect through relationships, focusing on the leadership of learning and teaching, and providing contextualized opportunities for professional learning for leaders and teachers. The significance of gender and culture in leadership and the importance of a moral imperative for leadership were discussed alongside implications for policy and practice.
|
| 653 |
|
|
|a القيادة المدرسية
|a الإنجاز الأكاديمي
|a التحصيل الدراسي
|a القيادة التربوية
|
| 692 |
|
|
|a قيادة
|a تحسين
|a إنجاز أكاديمي
|a التعلم المهني
|a الثقافة العلائقة
|a القيادة التشاركية
|b Leadership
|b Improvement
|b Academic Achievement
|b Professional Learning
|b Relational Trust
|b Distributed Leadership
|
| 700 |
|
|
|a لافيفا، ديدري
|g Le Fevre, Deidre
|e م. مشارك
|9 705933
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج23, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 023
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-023-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1331125
|d 1331125
|
