| LEADER |
06205nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2089412 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 498359
|a الأحمدي، فؤاد بن لافي بن مسفر
|e مؤلف
|g Alahmadi, Fouad Bin Lafi Bin Mesfer
|q
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تقويم برامج التطوير المهني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Requirements for Evaluating Professional Development Programs in General Education in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 58 - 72
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تقويم برامج التطوير المهني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وتقديم توصيات لتقويم برامج التطوير المهني في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي المسحي. واستخدمت المقابلة كأداة للدراسة، وتم إجراء (المقابلات) مع (15) خبيرا في التطوير المهني وفي مجال تقويم البرامج. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، من أبرزها ما يلي: - جاءت أعلى متطلبات التخطيط للتقويم على التوالي: (تحديد الاحتياجات -تحديد أدوات التقويم - توفير الإمكانات المادية والبشرية -وضع جدول زمني للتقويم) وأعلى متطلبات تنفيذ التقويم على التوالي: (وجود إجراءات واضحة لتقويم الأثر- اعتماد تقويم رضا المشاركين عن برامج التطوير المهني- زيادة التركيز على تقويم مستوى تعلم المشاركين في برامج التطوير المهني. وجود نظام تقني لتسهيل تنفيذ التقويم)، وأعلى متطلبات أدوات التقويم: (تدريب المقيمين على تطبيق أدوات التقويم تحكيم أدوات التقويم - تصميم استمارات خاصة لتقويم الفئة المستهدفة من المشاركين)، وأتت أعلى متطلبات تقرير التقويم على التوالي في الاتي: (تحديد جوانب القوة والضعف للبرامج في كل تقرير- الشفافية في نشر نتائج التقويم- إصدار تقارير مكتوبة عن نتائج التقويم). وفي ضوء النتائج، تم وضع عدد من التوصيات التي قد تساعد المسؤولين في كل من وزارة التعليم، والمعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي، وإدارات ومراكز التطوير المهني، وذوي العلاقة في إثراء ممارسات التقويم لبرامج التطوير المهني في التعليم العام.
|b This study aimed to identify the requirements for evaluating professional development programs in General education in the Kingdom of Saudi Arabia, in addition to providing recommendations for evaluating professional development programs in General education in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method was used. TThe interview was used as a study tool, and interviews were Conducted with (15) experts in professional development and in the field of program evaluation. The study concluded several results, most notably: - The highest planning requirements for evaluation are (respectively) as follows: (Identifying requirements - determining evaluation tools - providing material and human capabilities - setting an evaluation schedule). The highest requirements for implementing the evaluation are (respectively) as follows: (The existence of clear procedures for impact evaluation - the adoption of evaluation of participants’ satisfaction with the professional development programs - Increasing focus on evaluating the learning level of participants in the professional development programs - the existence of a digital system to facilitate the implementation of evaluation). The highest requirements for evaluation tools are as follows:(training the evaluators on the application of the evaluation tools - assessing the use of the evaluation tools- Designing special forms to evaluate the target group of participants). The highest requirements for the evaluation report were (respectively) as follows: (Determining the strengths and weaknesses of the programs in each report - transparency in publishing evaluation results - issuing written reports on the evaluation results). In light of the results, a number of recommendations have been developed to help officials in the Ministry of Education, the National Institute for Professional and Educational Development, professional development departments and centers, and relevant stakeholders in enriching evaluation practices for professional development programs in general education.
|
| 653 |
|
|
|a الإصلاح التعليمي
|a التطوير المهني
|a خطط التقويم
|
| 692 |
|
|
|a تقويم البرامج
|a برامج التطوير المهني
|a التعليم العام
|b Program Evaluation
|b Professional Development Programs
|b General Education
|
| 700 |
|
|
|a الفايز، فايز بن عبدالعزيز سليمان
|g Al-Fayez, Fayez Abdulaziz
|e م. مشارك
|9 465203
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 085
|m ع85
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-085-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1331781
|d 1331781
|
