ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الأداء التدريسي لمعلمات ا...>الوصف

واقع الأداء التدريسي لمعلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية في ضوء المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Teaching Performance of Arabic Language Female Teachers at the Secondary Grade in Light of the Standards and Professional Paths of Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الربيع، حنان بنت ونيس بن عمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Rabea, Hanan bent Wanes ben Omair
المجلد/العدد: مج30, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 343 - 377
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1331830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | الأداء التدريسي | معلمو اللغة العربية | المعايير المهنية | المسارات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء التدريسي | المعايير والمسارات المهنية | معلمات اللغة العربية | Teaching Performance | Standards and Professional Paths | Arabic Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع الأداء التدريسي لمعلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بمنطقة الجوف في ضوء المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية، والكشف عن الدلالة الإحصائية في مستوى الأداء التدريسي للمعلمات في معايير مجال المعرفة المهنية والتي قد تعزى لمتغيري (سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية التي تم الحصول عليها). وتم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (106) معلمة، وتم إعداد استبانة تكونت من (32) فقرة موزعة على أربعة أبعاد. وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي لمعيار الإلمام بالمهارات اللغوية والكمية والرقمية بلغ (3.50) وبدرجة توافر مرتفعة، وأن المتوسط الحسابي لمعيار المعرفة بالطالب وكيفية تعلمه بلغ (3.37) وبدرجة توافر متوسطة، وأن المتوسط الحسابي لمعيار المعرفة بمحتوى التخصص وطرق تدريسه بلغ (3.25) وبدرجة توافر متوسطة، وأن المتوسط الحسابي لمعيار المعرفة بالمنهج وطرق التدريس العامة بلغ (3.28) بدرجة توافر متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع الأداء التدريسي في ضوء معايير مجال المعرفة المهنية ككل وأبعادها الفرعية لمعلمات اللغة العربية بالمرحلة الثانوية في منطقة الجوف تعزى لمتغيري سنوات الخبرة (لصالح المعلمات ذوات الخبرة الأعلى)، وعدد الدورات التدريبية التي تم الحصول عليها (لصالح المعلمات الحاصلات على عدد أكبر من الدورات التدريبية).

The current study aimed to identify the reality of the teaching performance of Arabic language female teachers in the secondary stage in Al-Jouf region in light of the professional standards and paths of teachers in the Kingdom of Saudi Arabia, and to reveal the statistical significance differences in the level of teaching performance of female teachers in the standards of the field of professional knowledge that may be attributed to the two variables (years of experience, number Training courses obtained). The descriptive method was used, and the study sample consisted of (106) teachers, and a questionnaire was prepared consisting of (32) items distributed in four dimensions. The results showed that the mean of the standard of familiarity with linguistic, quantitative and digital skills reached (3.50) with a high degree of availability, and that the mean of the standard for knowledge of the student and how to learn was (3.37) with a moderate degree of availability, and that the mean of the standard of knowledge of the content of the specialization and its teaching methods reached (3.25) with a moderate degree of availability, and the mean of the standard for knowledge of the curriculum and general teaching methods reached (3.28), with a moderate degree of availability. The results also showed that there are statistically significant differences in the reality of teaching performance in light of the standards of the professional knowledge field as a whole and its sub dimensions for Arabic language female teachers at the secondary stage in the Al-Jouf region due to the variables of years of experience (in favor of female teachers with higher experience), and the number of training courses obtained (in favor of Teachers who have attended more training courses).
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.