| المستخلص: |
هدف البحث تحديد الكفاءات التعليمية اللازمة لمعلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية، في الجمهورية اليمنية، وتحددت مشكلته في الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: كيف يمكن تحديد الكفاءات التعليمية المطلوبة لمعلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الجمهورية اليمنية؟ ويتفرع عن هذا السؤال السؤالان الآتيان: ١- ما الكفاءات التعليمية اللازمة لمعلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية؟ ٢- ما مدى توافر هذه الكفاءات لدى معلم اللغة العربية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين؟ وكانت أهم نتائج البحث على النحو الآتي: أ. إن مستوى أداء معلمي اللغة العربية للكفاءات العامة متوسط حيث بلغ المتوسط العام لأداء هذه الكفاءات (3.81) أي بنسبة ٧٦%. ب. إن مستوى أداء معلمي العربية للكفاءات الخاصة عال، حيث بلغ المتوسط لهذه الكفاءات (3.95) أي بنسبة ٧٩% وهي نسبة تعادل نسبة إتقان الكفاءات المحددة في البحث. أ- التوصيات: ١- الإفادة من قائمة الكفاءات التي توصل إليها البحث، في مراجعة مقررات طرق تدريس اللغة العربية في كليات التربية في اليمن. ٢- الإفادة من قائمة الكفاءات، في بناء برامج لتنمية كفاءات المعلمين أثناء الخدمة. ٣- عقد الدورات والندوات المستمرة لتزويد المعلمين بكل جديد ومثمر لتطوير أدائهم. ب- المقترحات: ١- القيام ببحوث أخرى من شأنها أن تساهم في رفع مستوى معلم اللغة، وتحسين أدائه. ٢- تقويم برامج المعلمين في المؤسسات التربوية في ضوء الكفاءات التعليمية اللازمة لمعلم اللغة العربية في مراحل التعليم العام.
The objective of this research is to determine the necessary qualification of an Arabic teacher in secondary school education in republic of Yemen. Find out some problem in answering the question below: How to restrict the educational qualification for an Arabic teacher in secondary education in republic of Yemen? The above question is division as listed: 1. What's the educational qualification for an Arabic teacher in secondary school? 2. How available this educational qualifications for an Arabic teachers in secondary school from the teachers side of view? The important results of research: A. The performance level of an Arabic teacher for the general qualification is average whereas, the general average for this qualifications performance is (3,81) means 76%, However this percent from the teachers point of view is comparing to the perfection standard of this qualifications. B. The performance level of an Arabic teachers for the special qualification is high comparatively, whereas the general average for this qualification is (3,95) means 79%, however this percent is equal to the specific perfection of qualification for this research. Recommendation: 1- Statement from the qualification list, making programs that the research come to it, in check the established teaching Arabic language ways at education faculties at Yemen. 2- Statement from the qualification list, making program for developing teacher's qualifications during the service. 3- Draw constant rotations & seminars to supply the teachers for every recent & profitably. Suggestion: 1- Doing some other researches to contributor in performance raising the level of language teacher &improve his performance. 2- Studying the necessary qualification for Arabic teacher in basically stage.
|
