ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق المقاربة النصية بين الوا...>الوصف

تطبيق المقاربة النصية بين الواقع والمأمول في ظل التدرجات السنوية الجديدة 2021/2022 م.: السنة الأولى الثانوية "جذع مشترك آداب" أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Applying the Textual Approach between Reality and Aspiration in Light of the New Annual Gradations 2021/2022: The First Year of Secondary School "a Common Trunk of Etiquette" as a Model
المصدر: مجلة المحترف
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
المؤلف الرئيسي: حسين، مقدم صدام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مرسلي، مسعودة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 201 - 215
DOI: 10.46316/1676-009-005-013
ISSN: 2352-989X
رقم MD: 1332898
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المقاربات النصية | طلبة المرحلة الثانوية | تعليم اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقاربة النصية | التدرجات السنوية | تعليمية النص | Textual Approach | Yearly Planning | Text Didactics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يهدف بحثنا إلى وصف واقع تطبيق المقاربة النصية في إطار التدرجات السنوية 2021/2022 وآليات تنفيذها في الطور الثانوي، وتحديد الصعوبات التي تعترضها، واقتراح بعض الحلول لتجاوزها، وقد اخترنا السنة الأولى الثانوية (جذع مشترك آداب)، كونها محطة مهمة من محطات تعلم اللغة لدى المتعلم. وقد خلص بحثنا إلى نتائج أهمها أن ترتيب الدروس في التدرجات السنوية الجديدة والحجم الساعي المخصص لها غير مناسبين لتحقيق أهداف المقاربة النصية، وأنها تهمل التعبير الشفوي تماما، ولم تحدد طريقة واضحة لتقديم التعبير الكتابي.

Our research aims to describe the reality of the application of the textual approach within the framework of the annual gradations 2021/2022 and the mechanisms of its implementation in the secondary phase, and to identify the difficulties it encounters, and to suggest some solutions to overcome them. Learner. Our research concluded with the most important results, the most important of which is that the arrangement of the lessons in the new annual hierarchies and the hourly volume allocated to them are not appropriate to achieve the goals of the textual approach, and that it neglects oral expression completely, and a clear way to present the written expression has not been identified.
ISSN: 2352-989X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.