يجب تسجيل الدخول أولا
EFL Faculty Members' and Students' Perception of the Use of Blended Learning during Covid 19 Pandemic
| العنوان بلغة أخرى: |
اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والطلاب تجاه استخدام التعلم المدمج أثناء جائحة كوفيد 19 |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | بديوي، علي أحمد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bedaiwy, Ali Ahmed Ali |
| المجلد/العدد: | مج32, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الصفحات: | 429 - 457 |
| ISSN: |
1110-3922 |
| رقم MD: | 1333577 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
اتجاهات | التعلم المدمج | جائحة كوفيد 19 | Perceptions | Blended Learning | The COVID-19 Pandemic
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدركات أعضاء هيئة التدريس والطلاب بأكاديمية السادات للعلوم الإدارية تجاه تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية من خلال التعلم المدمج. وقد تكونت عينة البحث من ثلاثين عضوا من أعضاء هيئة التدريس لمعرفة مدى فاعلية التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية وأربعمائة طالبا من طلاب الفرق الأولى والثانية والثالثة والرابعة بالشعبتين العربية والإنجليزية من مختلف التخصصات للتحقق من مدى استفادتهم من التعلم المدمج في تعلم اللغة الإنجليزية .وقد قام الباحث بتصميم استبيان لأعضاء هيئة التدريس واستبيان للطلاب للتحقق من مدركاتهم تجاه التعلم المدمج خلال جائحة كوفيد 19 ،وتم تحليل البيانات الإحصائية بعد جمع البيانات عن مدركات أعضاء هيئة التدريس والطلاب. أظهرت النتائج استفادة أعضاء هيئة التدريس لهذا النوع من التعلم لاتسامه بالمرونة وتوفير الوقت وسهولة تبادل المواد التعليمية مع الطلاب، من جهة أخرى أظهرت نتائج استبيان الطلاب استفادتهم من التعلم المدمج لسهولة الحصول على المواد التعليمية ومرونة مواعيد انعقاد المحاضرات وكذلك تسجيل المحاضرات أتاح للطلاب الفرصة للاستماع للمحاضرات أكثر من مرة، أظهرت النتائج أيضا ًتأثيراً سلبياً فيما يتعلق بالتجهيزات التقنية على عملية التعليم إلا أن التعلم المدمج كان فعالاً فيما يخص تقليل فرص الإصابة بالعدوى وهو ما كان له الأولوية لأعضاء هيئة التدريس والطلاب. This study aimed to investigate how instructors and students at Sadat Academy for Management Sciences feel about teaching /learning English through blended learning. The qualitative and quantitative methods were used. Thirty faculty members and (400) students from several departments at Sadat Academy for Management Sciences were chosen randomly. Two questionnaires were prepared by the researcher one for faculty members and the other for students to investigate their perceptions toward blended learning during the pandemic Covid 19. Following data collection, a statistical analysis was conducted based on the perceptions of faculty members and students. According to the faculty members, the greatest benefits were its flexible accessibility, saving time, and tracking and reporting. Students' perception was positive one toward blended learning since their primary concern was their health. They found it modular and scalable. There were few obstacles due to technological reasons but blended learning filled the gab during the Covid 19 pandemic. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-3922 |
عناصر مشابهة
-
English Teachers’ Experience of Implementing Blended Learning in Teaching EFL during Covid-19 at Cycle Two Schools in Oman
بواسطة: البلوشية، شمساء منشور: (2022) -
Assessing Blended Learning during the COVID-19 Pandemic: Challenges and Student Perspectives at the Morsli Abdullah University Center in Tipaza
بواسطة: Bakir, Malika منشور: (2023) -
Challenges Faced by Teachers While Utilizing Blended Learning in Teaching EFL during COVID-19 at Cycle Two Schools in Oman
بواسطة: Alblushi, Shamsa Mohamed Abdullahal منشور: (2022) -
EFL Libyan Students’ Perceptions of Writing Research Project: A Case Study during the Era of the COVID19 Pandemic
بواسطة: Algwil, Kamila Alhadi Salim منشور: (2022) -
Students’ Perception about the Implementation of Medical Discourse in EFL Classes during the COVID-19 Pandemic: The Case of First Year Students at Biskra University, Algeria
بواسطة: Benzida, Yasmina منشور: (2022)
