ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>الذكاء الإبداعي لتلاميذ المرحل...>الوصف

الذكاء الإبداعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء أحادية الرؤية وتعددها لدى المعلمين بمحافظة الإسكندرية

العنوان بلغة أخرى: Creative Intelligence for Primary School Students in the Light of Teachers' Mono-Vision and Multiplicity Alexandria Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: منسي، محمود عبدالحليم حامد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، ايمان سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 279 - 302
رقم MD: 1333677
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الذكاء الإبداعي | أحادية الرؤية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أحادية الرؤية | تعدد الرؤى | الذكاء الإبداعي | Single | Vision | Multiple Visions | Creative Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: المراقب للواقع يلاحظ بوضوح مسئولية أحادية الرؤية عن العنف الذى يشهده مجتمعنا الآن، أما تعدد الرؤي فعلى العكس تمنح الفرد القدرة على الأبداع والقدرة على الإنتاج الجديد والجيد فمتعدد الرؤى يعتقد في نسبية الحقيقة وهو متعدد المدخلات ويسمح بتصحيح مساره ويتميز بقبول الحوار واحترام الآخر والتعايش معه فكراً ورأياً وممارسة وهدف البحث الرئيس هو التعرف على نوع العلاقة بين أحادية الرؤية كسمة نفسية لدى المعلم وأثرها على الذكاء الإبداعي لدى تلاميذه، طبق البحث على عينة قوامها ٢٥٦ معلم ومعلمة (١٢١) معلم، (١٣٥) معلمة وتلاميذهم والذين سبق وأن قاموا بالتدريس لهم مدة سنتان أو أكثر وكانت العينة الكلية للتلاميذ ١٦٦٠ تلميذ وتلميذة (٨٦٠) تلميذ و(٨٠٠) تلميذة من الصفوف ( الرابع- الخامس - السادس) وتتراوح أعمارهم من (10-12) سنة، وكانت نتائج البحث كالتالي: توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين أبعاد مقياس أحادية الرؤية وأبعاد مقياس الذكاء الإبداعي عند مستوى دلالة (0,01)؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) يرجع إلى اختلاف عدد سنوات الخبرة، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على أبعاد مقياس الذكاء الإبداعي لصالح الإناث عند مستوى دلالة (0,01).

The observer of reality clearly notices a single-vision responsibility for the violence that our society is witnessing now. As for the plurality of visions, on the contrary, it gives the individual the ability to be creative and the ability to produce new and good. Multiple visions believe in the relativity of truth, and it is multiple inputs and allows correcting its course and is characterized by acceptance of dialogue, respect for the other and coexistence with it. Thought, opinion and practice, and the main objective of the research is to identify the type of relationship between mono-vision as a psychological trait of the teacher and its impact on the creative intelligence of his students. The research was applied to a sample of 256 male and female teachers (121) teachers, (135) female teachers and their students who had previously taught them for two years or more. The total sample of students was 1660 male and female (860) male and (800) female students. From grades (fourth-) Fifth-sixth) and their ages range from (10-12) years, and the results of the research were as follows: There is a negative correlation statistically significant between the dimensions of the single-vision scale and the dimensions of the creative intelligence scale at the level of significance (0.01), there are no statistically significant differences when The significance level (0.05) is due to the different number of years of experience. There are statistically significant differences between males and females on the dimensions of the creative intelligence scale in favor of females at the significance level (0.01).

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.