ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الألعاب الإلكترونية في تنم...>مارك

أثر الألعاب الإلكترونية في تنمية المهارات الاجتماعية لدى عينة من التلاميذ المعاقين عقليا

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رزق، نوران جمال بدير عوض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيدان، عصام محمد زيدان (مشرف) , أحمد، ليلى عبدالعظيم المتولي سيد (مشرف)
المجلد/العدد: ع117, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 486 - 509
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1333687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | المشكلات السلوكية | العلاج باللعب | الكفاءة الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب الإلكترونية | المهارات الاجتماعية | التلاميذ المعاقين عقليا القابلون للتعلم | Electronic Games | Social Skills | Educable Intellectually Disabled Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06405nam a22002417a 4500
001 2091016
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 707372  |a رزق، نوران جمال بدير عوض  |e مؤلف 
245 |a أثر الألعاب الإلكترونية في تنمية المهارات الاجتماعية لدى عينة من التلاميذ المعاقين عقليا 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2022  |g يناير 
300 |a 486 - 509 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر الألعاب الإلكترونية في تنمية المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتكونت عينة الدراسة من ‎(90) تلميذ وتلميذة من التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم بمدرسة التربية الفكرية التابعة لإدارة غرب المنصورة، ومدرسة التربية الفكرية التابعة لإدارة دكرنس التعليمية بمحافظة الدقهلية؛ ممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9- 12‎)‏ سنة، وتراوحت نسبة ذكائهم ما بين (50- 70)، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تمارس الألعاب الإلكترونية وتشمل (60) تلميذ وتلميذة من التلاميذ المعاقين عقليا، ومجموعة لا تمارس الألعاب الإلكترونية وتشمل (60‎)‏ تلميذ وتلميذة من التلاميذ المعاقين عقليا، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس استخدام الألعاب الإلكترونية للتلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس المهارات الاجتماعية للتلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين درجات أفراد العينة الذين يمارسون الألعاب الإلكترونية على مقياس الألعاب الإلكترونية ودرجاتهم على مقياس المهارات الاجتماعية، كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات العينة الذين يمارسون الألعاب الإلكترونية وأفراد العينة الذين لا يمارسون على مقياس المهارات الاجتماعية لصالح الذين يمارسون، كما أوضحت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد العينة الذين يمارسون الألعاب الإلكترونية على مقياس المهارات الاجتماعية تعزي لمتغير الجنس وعدد ساعات ممارسة الألعاب الإلكترونية،‏ وأخيرا أظهرت النتائج فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير مستوى تعليم الأم/ الأب بين متوسطات درجات أفراد العينة الذين يمارسون الألعاب الإلكترونية على مقياس المهارات الاجتماعية وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.  |b This study aimed to identify the effect of electronic games on developing the social skills of intellectually disabled students. The sample of the current study consisted of (90) male and female intellectually disabled students in El-Tarbiya El Fekriya school in west El Mansoura Educational Administration, and El-Tarbiya El-Fekriya school in Dekernes Educational Admistration in Dakahlia Governorate; Their ages ranged between (9-12) years, and their IQ ranged between (50-70), divided randomly into two groups: a group that played electronic games and included (60) intellectually disabled male and female pupils, and a group that did not play electronic games which includes (30) male and female pupils with intellectually disabled. The study tools were: the scale of using electronic games for the educable intellectually disabled students (by: the researcher), and the social skills scale for educable intellectually disabled students (by: the researcher). The study results revealed that there is statistically significant relationship between the scores of the sample members who play electronic games on the electronic games scale and their scores on the social skills scale. There are also statistically significant differences between the mean scores of the sample who play electronic games and the sample members who do not practise on the social skills scale in favour of those who practice. The results also showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the sample members who play electronic games on the social skills scale due to the gender variable and the number of hours spent playing electronic games. Finally, the results showed statistically significant differences due to the variable of the father's and mother's education level between the mean scores of the sample members who play electronic games on the social skills scale. 
653 |a الإعاقة الفكرية  |a المشكلات السلوكية  |a العلاج باللعب  |a الكفاءة الاجتماعية 
692 |a الألعاب الإلكترونية  |a المهارات الاجتماعية  |a التلاميذ المعاقين عقليا القابلون للتعلم  |b Electronic Games  |b Social Skills  |b Educable Intellectually Disabled Students 
700 |a زيدان، عصام محمد زيدان  |g Zidan, Essam Mohammed Zidan  |e مشرف  |9 234592 
700 |a أحمد، ليلى عبدالعظيم المتولي سيد  |g Ahmed, Laila Abdelazim Al-Mutawali Sayed  |e مشرف  |9 355279 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 016  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 002  |m ع117, ج2  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 117  |x 1110-9777 
856 |u 0089-117-002-016.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1333687  |d 1333687 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.