| LEADER |
04600nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2091069 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2022.266118
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السلطي، أمل سميح
|q Alsalti, Aml Samih
|e مؤلف
|9 707406
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of The Community of Inquiry (COI) Framework and Emotional Presence in Synchronous E-Learning from The Perspective of Undergraduate Students at The University of Jordan
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية إطار مجتمع الاستقصاء والحضور الانفعالي في التعلم الإلكتروني المتزامن من وجهة نظر طلبة البكالوريوس في الجامعة الأردنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الوصفية إلى استقصاء فاعلية إطار مجتمع الاستقصاء COI والحضور الانفعالي في التعلم الإلكتروني المتزامن لدى طلبة البكالوريوس في الجامعة الأردنية، وقد تكونت عينة الدراسة من ٩٤٠ طالبا وطالبة من طلبة الجامعة الأردنية من الكليات العلمية والإنسانية والصحية، حيت تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية العنقودية، وكانت أداة الدراسة استبانة تحتوي على ٥٧ فقرة، موزعة على الحضور الاجتماعي والمعرفي والتدريسي والانفعالي تم توزيعها على الطلبة، وقد أظهرت النتائج درجة متوسطة إلى مرتفعة لفاعلية إطار مجتمع الاستقصاء COI والحضور الانفعالي من وجهة نظر الطلبة، كما بينت وجود تأثير ذو دلالة إحصائية لمتغير الجنس لكل من الحضور المعرفي والتدريسي والانفعالي لصالح الإناث، وكشفت الدراسة كذلك عن وجود تأثير ذو دلالة إحصائية لمتغير نوع الكلية على الحضور الاجتماعي والمعرفي والتدريسي والانفعالي لصالح الكليات الإنسانية، كما أظهرت ارتباطاً بين الحضور ودرجة الرضا والتي تراوحت ما بين 0.446 للحضور الاجتماعي و0.297 للحضور التدريسي.
|b This descriptive correlational study aimed to investigate the effectiveness of community of inquiry framework COI and emotional presence in synchronous e-learning among undergraduate students at the University of Jordan. The sample of the study consisted of 940 male and female students from the University of Jordan from the scientific, human and health faculties, and the study tool was a questionnaire containing 57 items distributed on social, cognitive, teaching and emotional presence and applied to students. The results showed a medium to high degree of effectiveness of the COI framework and emotional presence from the students' point of view. It also showed the presence of a statistically significant effect of the gender variable for each of the cognitive, teaching and emotional presence in favor of females, as well as the presence of a statistically significant effect of the type of faculty variable on the social, cognitive, teaching and emotional presence in favor of the humanities faculties, as well as a correlation between presences and the degree of satisfaction, which ranged Between .0.446 for social presence and 0.297 for teaching presence.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a استراتيجيات التعلم
|a طلبة الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a مجتمع الاستقصاء
|a الحضور الاجتماعي
|a الحضور المعرفي
|a الحضور التدريسي
|a الحضور الانفعالي
|b Community of Inquiry
|b Social Presence
|b Cognitive Presence
|b Teaching Presence
|b Emotional Presence
|
| 700 |
|
|
|a أبو عواد، فريال محمد عثمان
|g Abu Awwad, Firyal Mohammad
|e م. مشارك
|9 65217
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 006
|m مج38, ع6
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 038
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-038-006-008.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_266118.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1333753
|d 1333753
|
