ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لاستخدام استراتيجيا...>الوصف

تصور مقترح لاستخدام استراتيجيات التعلم المبهج في ضوء أهداف التنمية المستدامة للحد من القلق الرقمي والهوية الأكاديمية لدى طلاب الدراسات العليا

المصدر: مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الدمنهوري، ناجي محمد قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Damanhuri, Naji Mohammed Qasim
مؤلفين آخرين: أحمد، نرمين عوني محمد (م. مشارك) , سراج، شيماء أحمد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 49
ISSN: 2974-346X
رقم MD: 1439296
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم المبهج | التنمية المستدامة | القلق الإلكتروني | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم المبهج | التنمية المهنية المستدامة | القلق الرقمي | الهوية الأكاديمية | طلاب الدراسات العليا | Delightful Learning Strategies | Sustainable Professional Development | Digital Anxiety | Academic Identity | High Studies Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: التعرف على مستوى القلق الرقمي والهوية الأكاديمية لدى طلاب الدراسات العليا، الكشف عن العوامل المؤثرة في مستوى القلق الرقمي ومستوى الهوية الأكاديمية لدى طلاب الدراسات العليا، وتصميم التصور المقترح لاستراتيجيات التعلم المبهج في ضوء أهداف التنمية المهنية المستدامة لدى طلاب الدراسات العليا، استخدم الباحثون الأدوات الأتية: مقياس القلق الرقمي الإلكتروني (إعداد/ الباحثون)، مقياس الهوية الأكاديمية الإلكتروني (إعداد/ الباحثون)، بروتكول مقابلة القلق الرقمي (إعداد/ الباحثون)، وبروتكول مقابلة القلق الرقمي (إعداد/ الباحثون)، المنهج المستخدم: المنهج الوصفي التحليلي، المشاركون : 428 طالبا من طلاب الدراسات العليا المقيدين بكلية التربية- جامعة الإسكندرية قسم علم النفس التربوي، النتائج: مستوى طلاب الدراسات العليا في القلق الرقمي جاء متوسطا بينما جاء مرتفعا في الهوية الأكاديمية، العوامل المؤثرة في الهوية الأكاديمية هي،: (الطموح العلمي- إنجاز مهام علمية متميزة- الاستقلالية- الأمانة العلمية التغذية الراجعة)، العوامل المؤثرة في القلق الرقمي، هي: (المكانة الاجتماعية والعلمية- الاطلاع والبحث- التقاليد والأعراف الاجتماعية- الحصول على دعم)، وتصميم مقترح لاستراتيجيات التعلم المبهج في ضوء التنمية المهنية المستدامة تناول ثلاث مراحل: قبل- أثناء- بعد انتهاء الجلسة

The study aimed to: identify the level of digital anxiety and academic identity among postgraduate students, reveal the factors affecting the level of digital anxiety and the level of academic identity among postgraduate students, and design the proposed perception of joyful learning strategies in light of the goals of sustainable professional development among postgraduate students. The researchers used the following tools: electronic digital anxiety scale (prepared / researchers), electronic academic identity scale (prepared / researchers), digital anxiety interview protocol (prepared / researchers), and digital anxiety interview protocol (prepared / researchers), the method used: The analytical descriptive approach, the participants: 428 graduate students enrolled in the Faculty of Education - Alexandria University, Department of Educational Psychology, results: the level of postgraduate students in digital anxiety was medium, while it was high in academic identity, the factors influencing academic identity are: ( Scientific ambition - the completion of distinguished scientific tasks - independence - scientific honesty - feedback) The factors affecting digital anxiety are: (social and scientific standing - knowledge and research - social traditions and norms - obtaining support), and a proposed design for joyful learning strategies in the light of development Sustainable professionalism dealt with three phases: before - during - after the end of the session The study aimed to: identify the level of digital anxiety and academic identity among postgraduate students, reveal the factors affecting the level of digital anxiety and the level of academic identity among postgraduate students, and design the proposed perception of joyful learning strategies in light of the goals of sustainable professional development among postgraduate students. The researchers used the following tools: electronic digital anxiety scale (prepared / researchers), electronic academic identity scale (prepared / researchers), digital anxiety interview protocol (prepared / researchers), and digital anxiety interview protocol (prepared / researchers), the method used: The analytical descriptive approach, the participants: 428 graduate students enrolled in the Faculty of Education - Alexandria University, Department of Educational Psychology, results: the level of postgraduate students in digital anxiety was medium, while it was high in academic identity, the factors influencing academic identity are: (Scientific ambition - the completion of distinguished scientific tasks - independence - scientific honesty - feedback) The factors affecting digital anxiety are: (social and scientific standing - knowledge and research - social traditions and norms - obtaining support), and a proposed design for joyful learning strategies in the light of development Sustainable professionalism dealt with three phases: before - during - after the end of the session
ISSN: 2974-346X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.