| LEADER |
07523nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2091197 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsc.2022.266590
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، رضا عبدالله علي
|q Mohammed, Reda Abdullah Ali
|e مؤلف
|9 707483
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية بيئة تعلم إلكترونية متعددة الوسائط قائمة على تقنية الانفوجرافيك في تنمية الذكاء الطبيعي لدى عينة من الأطفال بطيئي التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Electronic Multimedia Learning Environment Based on Infographic Technology in the Development of Natural Intelligence of Slow Learning Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 85 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a مقدمة: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية البرنامج القائم على الانفوجرافيك في تنمية الذكاء الطبيعي لدى عينة من الأطفال بطيئي التعلم ومدى استمراريته. العينة: طبقت الدراسة على عينة عددها ١٦ من الأطفال بطيئي التعلم، مقسمون بالتساوي في مجموعتين ٨ أطفال للمجموعة التجريبية و٨ أطفال للمجموعة الضابطة، اختيروا بطريقة قصدية ووزعوا عشوائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وتراوحت أعمارهم ما بين (٩ - ١١) عاما. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي البعدي التتبعي. الأدوات: استعانت الباحثة بالأدوات مقياس الذكاء الطبيعي للأطفال بطيئي التعلم، اختبار جامعة أسيوط للذكاء غير اللفظي إعداد (طه المستكاوي ٢٠٠٠)، برنامج قائم على استخدام الانفوجرافيك لتنمية الذكاء الطبيعي لدى عينة من الأطفال بطيئي التعلم). الأساليب الإحصائية: استخدمت الأساليب الإحصائية التالية المتوسطات، الانحراف المعياري، اختبار (ت) البارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة، لحسا صدق التمييز بين المجموعات المتباينة، معامل ألفا لكرونباخ لحساب ثبات المقياس. معادلة سبيرمان براون لتصحيح طول المقياس بعد حساب ثبات التجزئة النصفية، اختبار ويلكوكسون اللابارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة للتحقق من صدق فروض الدراسة الأول والثاني والرابع، اختبار مان وتني البارامتري لدلالة الفروق بين المجموعات المستقلة للتحقق من صدق الفرض الثالث. النتائج: توصلت النتائج إلى تحقق صدق الفرض الأول أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة من الأطفال بطيئي التعلم في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج على مقياس الذكاء الطبيعي للأطفال وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية، تحقق صدق الفرض الثاني أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين قبل تطبيق البرنامج وبعده على مقياس الذكاء الطبيعي وذلك في اتجاه القياس البعدي، تحقق صدق الفرض الثالث ينص الفرض الثالث أنه "لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من الأطفال بطيئي التعلم في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الذكاء الطبيعي للأطفال، تحقق صدق الفرض الرابع انه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من الأطفال بطيئي التعلم في القياسين البعدي والتتبعي لتطبيق إجراءات البرنامج على مقياس الذكاء الطبيعي للأطفال.
|b Introduction: The study aimed to verify the the effectiveness of the infographic- based program in developing the natural intelligence of a sample of slow learners and the extent of its continuity. In this study Methodology: The researcher relied on the experimental method, the experimental design with the experimental and control groups, and the follow- up pre- test. Sample: The study sample consisted of 16 children of slow learners, divided equally into two groups 8 children of the experimental group and 8 children of the control group, and their ages ranged between (9: 11). Tools: The researcher used A measure of natural intelligence for slow learners (prepared by the researcher), Assiut University's test of non- verbal intelligence (prepared by Taha Al- Mustakawi 2000), A program based on the use of infographics to develop the natural intelligence of a sample of slow learners (prepared by the researcher). Results: The Result of Study were The validity of the first hypothesis was verified that there are statistically significant differences between the mean scores of the two experimental and control groups of slow- learning children in measurement after applying the program’s procedures on the children’s natural intelligence scale in the direction of the experimental group, The validity of the second hypothesis was verified that there are statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group in the two measurements before and after the application of the program on the scale of natural intelligence in the direction of the post measurement. before and after the program on the children's natural intelligence scale, The validity of the fourth hypothesis was verified that there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group of slow- learning children in the post and follow- up measurements for applying the program’s procedures on the children’s natural intelligence scale.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الانفوجرافيك التفاعلي
|a ذوي صعوبات التعلم
|
| 700 |
|
|
|a الجبري، أسماء عبدالعال
|g El-Gabry, Asmaa Abdel-Aal
|e م. مشارك
|9 88354
|
| 700 |
|
|
|a الشاعر، حنان محمد محمد
|g Al-Shaer, Hanan Mohammed
|e م. مشارك
|9 124149
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 096
|m مج25, ع96
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 025
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-025-096-012.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_266590.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1333895
|d 1333895
|
