ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام القلم الإلكترون...>الوصف

فاعلية استخدام القلم الإلكتروني الناطق وفقا للطريقة الكلية في تنمية مهارة الاستعداد للقراءة لطفل الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Whole Language Based on Talking Electronic Pen for Developing Readiness for Reading Skill for the Kindergarten Child
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: عباس، سارة علي ماهر حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبري، أسماء عبدالعال (م. مشارك) , عطا، محمد محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 129 - 137
DOI: 10.21608/jsc.2022.266598
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1333967
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | مهارات القراءة | تعليم الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
القلم الإلكتروني الناطق | الطريقة الكلية | مهارة الاستعداد للقراءة | Electronic Talking Pen | Whole Language | Reading for Readiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: الهدف: تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية القلم الإلكتروني الناطق والطريقة الكلية في تنمية مهارة الاستعداد للقراءة لطفل الروضة. المنهج: استخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي، للتحقق من صحة الفروض، والتحقق من مدى فاعلية برنامج قائم على الطريقة الكلية والقلم الإلكتروني الناطق لتنمية مهارة الاستعداد للقراءة لطفل الروضة، ويتم التصميم التجريبي على مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. العينة: تكونت عينة الدراسة من ٢٠ طفلا وطفلة من أطفال الروضة من الذكور والإناث، وتم حساب التكافؤ بين المجموعتين من حيث العمر الزمني ومستوى الذكاء وكذلك على قياس مهارات الاستعداد للقراءة، تتراوح أعمارهم بين (٥- ٦) سنوات، وقد قسمت العينة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين ١٠ أطفال بالمجموعة التجريبية، و١٠ أطفال بالمجموعة الضابطة. الأدوات: تمثلت أدوات الدراسة المستخدمة في اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لـ Raven (تقنين عماد أحمد حسن)، ومقياس مهارة الاستعداد للقراءة (إعداد أماني عبدالفتاح)، وبرنامج قائم على الطريقة الكلية واستخدام القلم الإلكتروني الناطق لتنمية مهارة الاستعداد للقراءة (إعداد الباحثة). الأساليب الإحصائية: اختبار مان وتني اللابارامتري، اختبار ولكوكسون اللابارامتري، الإحصاءات الوصفية (المتوسط- الانحراف المعياري). النتائج: توصلت الدراسة إلى فاعلية القلم الإلكتروني الناطق والطريقة الكلية في تنمية مهارة الاستعداد للقراءة لطفل الروضة، حيث توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال الروضة بالمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الاستعداد للقراءة لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال الروضة بالمجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارة الاستعداد للقراءة وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال الروضة لكل من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي على مهارات الاستعداد للقراءة في اتجاه المجموعة التجريبية، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال الروضة المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الاستعداد للقراءة، بذلك تم التحقق من فاعلية البرنامج في تنمية مهارات الاستعداد للقراءة لطفل الروضة.

Objectives: Exploring the effectiveness of the Whole Language Based on Talking Electronic Pen for Developing Readiness for Reading Skill for the Kindergarten Child. Method: The study uses two- group experimental method. Sample: It consists of 20 male/female Kindergarten Child, aged from (5: 6) years old Divided equally into two groups (experimental/ control). Instruments: The study tools used were: Raven’s Colored Progressive Matrices Test (Testing: Emad Ahmed Hassan), the Reading Readiness Scale (Prepared by Amani Abdel- Fattah), and a program based on the Whole Language and the use of Talking Electronic Pen to develop the readiness for reading skill (prepared by: the researcher). Statistical Approaches: Mann Whitney non- parametric test, Wilcoxon non- parametric test, descriptive statistics (mean, standard deviation). Results: The results showed that the effectiveness of the Whole Language Based on Talking Electronic Pen program for Developing Readiness for Reading Skill for the Kindergarten Child. There are statistically significant differences between the average scoring of the experimental group on the scale of Reading Readiness for children in the pre and post scaling of the program in the direction of the post scaling. And There are no statistically significant differences between the average scoring of the control group on the scale of Reading Readiness for children in the pre and post scaling of the program in the direction of the post scaling And there are statistically significant differences between the average scoring of the experimental group and control group on the scale of Reading Readiness for children in the post scaling of the program in the direction of the experimental group. And there are no statistically significant differences between the average scoring of the experimental group on the scale of Reading Readiness for children in the post and track scaling of the program.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.