| LEADER |
05259nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2091330 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/fthj.2022.268528
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النصيري، أفراح بنت فهد أحمد
|q Alnasiri, Afrah bint Fahd Ahmed
|e مؤلف
|9 707596
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلومات صعوبات التعلم لاستراتيجية الضبط الذاتي في تدريس مهارات الكتابة للمرحلة الابتدائية في منطقة الجوف
|
| 246 |
|
|
|a The Current Study Aimed to Identify the Degree of Practice of Learning Disabilities' Teachers the Selfregulated Strategy in Teaching Writing Skill for the Primary Stage at Al Jouf Region
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 777 - 807
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى درجة ممارسة معلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية الضبط الذاتي في تدريس مهارة الكتابة للمرحلة الابتدائية في منطقة الجوف. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، تكونت عينة الدراسة من (16) معلمة من معلمات صعوبات التعلم للمرحلة الابتدائية في منطقة الجوف، تم تطبيق أداة الاستبانة لجمع البيانات. النتائج: أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية الضبط الذاتي في تدريس مهارة الكتابة للمرحلة الابتدائية في منطقة الجوف جاءت بدرجة متوسطة على الدرجة الكلية وعلى المحورين المعرفي والتطبيقي، كما أشارت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا لدرجة معرفة المعلمات باستراتيجية الضبط الذاتي في تحسين مهارة الكتابة تعزى لمتغير الخبرة على المحور المعرفي لصالح المعلمات من ذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر، في حين لم تظهر فروق للمحور التطبيقي تعزي لمتغير الخبرة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا لدرجة ممارسة المعلمات باستراتيجية الضبط الذاتي في تدريس مهارة الكتابة تعزي لمتغير الدورات التدريبية. التوصيات: أوصت الدراسة ضرورة إعداد الدورات التدريبية وورش العمل لمعلمات المرحلة الابتدائية حول استراتيجية الضبط الذاتي في تحسين مهارة الكتابة.
|b •Objectives: The current study aimed to identify The Degree Of practice Of Learning disabilities' Teachers the Self- Regulated Strategy In teaching Writing Skill for the Primary Stage at al jouf region. •Methods: The study used the descriptive approach. The study sample consisted of (16) teachers of learning difficulties for the primary stage in the Al-Jawf region. The questionnaire tool was applied to collect data. •Results: The results showed that The Degree Of practice Of Learning disabilities' Teachers The Self-Regulated Strategy In teaching Writing Skill For The Primary Stage at al jouf region came at a medium degree on the total degree and on the cognitive and applied domains. Findings also show there are significant differences according to practice of Learning disabilities' Teachers the self-regulated strategy related to the experience variable in the cognitive domain in favor of teachers with experience of 10 years or more, while there were no differences for the applied domain due to the experience variable. The results also showed that there were no significant differences in the degree of teachers’ practice of the self-regulated strategy in improving the writing skills due to the variable of training courses. •Conclusion: The study recommended the necessity of preparing training courses and workshops for primary school teachers on the strategy of self-Regulated in improving writing skill.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a المهارات التعليمية
|a استراتيجية الضبط الذاتي
|a محافظة الجوف
|
| 692 |
|
|
|a معلمات صعوبات التعلم
|a إستراتيجية الضبط الذاتي
|a مهارة الكتابة
|b Teachers of Learning Disabilities
|b Self-Regulated Strategy
|b Writing Skills
|
| 700 |
|
|
|a الكثيري، نورة بنت علي بن زيد
|g Al-Kathairi, Noura bint Ali
|e م. مشارك
|9 160199
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|f Maġallaẗ Al-Ṭifulaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 052
|m مج14, ع52
|o 1029
|s مجلة الطفولة والتربية
|t Journal of Childhood and Education
|v 014
|x 2090-3847
|
| 856 |
|
|
|u 1029-014-052-011.pdf
|n https://fthj.journals.ekb.eg/article_268528.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1334045
|d 1334045
|
