ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات القيادية المضمنة بكتب...>الوصف

المهارات القيادية المضمنة بكتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية: دراسة تحليلية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، ظافر سليمان ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البحيري، محمد حامد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع118, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 224 - 254
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1334495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المهارات القيادية | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات القيادية | تحليل المحتوى | كتب التربية الإسلامية | Leadership Skills | Content Analysis | Islamic Education Books
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تحليل المهارات القيادية المضمنة بكتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية. واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي من خلال استخدام أسلوب تحليل المحتوى لكتاب الحديث للمسار الثانوي في المملكة العربية السعودية، وتمثلت عينة البحث بكتاب الحديث للمسار الثانوي للعام الدراسي ١٤٤٢ه- ١٤٤٣ه، طبعة ٢٠٢١م، ويتكون من (١٣١) صفحة، وثلاث وحدات دراسية تضمنت كل وحدة مجموعة من الدروس، الوحدة الأولى: مصطلح الحديث، وتضمن ثلاثة دروس، الوحدة الثانية: الأحاديث، وعددها (١٩) حديثا، الوحدة الثالثة: نماذج تطبيقية، وبلغت (٦) نماذج. ولتحقيق أهداف التحليل، أعد الباحثان قائمة بالمهارات القيادية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية وفق رؤية المملكة (٢٠٣٠) للتنمية الشخصية الوطنية واستراتيجية منطقة عسير، وأداة تحليل المحتوى، التي صممت لجمع البيانات وتصنيف المهارات القيادية الفرعية المضمنة في كتاب الحديث حسب مجالاتها الرئيسة: (المهارات القيادية الإنسانية، المهارات القيادية الفكرية، المهارات القيادية الذاتية، والمهارات القيادية الفنية)، وأظهرت نتائج التحليل أن كتاب الحديث للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية يتضمن المهارات القيادية الإنسانية والذاتية والفكرية والفنية بدرجات متفاوتة حيث بلغ مجموع تكرار هذه المهارات (٨٦٠) مهارة، وقد جاء أولا مجال المهارات القيادية الإنسانية بتكرار (٣٠٦) مهارة، وبنسبة (٣٦%) من المهارات القيادية الكلية، تلاه مجال المهارات القيادية الفنية بتكرار (٢٠١) مهارة، وبنسبة (٢٣%) من مهارات القيادة الكلية، وجاء ثالثا مجال المهارات القيادية الفكرية بتكرار (١٩٠) مهارة، وبنسبة (٢٢%) من مهارات القيادة الكلية، وفي المرتبة الأخيرة مجال مهارات القيادة الذاتية بتكرار (١٦٣) مهارة، وبنسبة (١٩ %) من مهارات القيادة الكلية. وأوصي الباحث بضرورة تضمين كتب التربية الإسلامية بشكل عام وكتاب الحديث للمرحلة الثانوية موضوعات وأنشطة تعليمية تعمل على تنمية المهارات القيادية الذاتية والشخصية والفنية والفكرية اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية بما يعزز تحقيق رؤية المملكة (٢٠٣٠) في تنمية الشخصية الوطنية، ويسهم في تحقيق مستهدفات استراتيجية منطقة عسير.

This research aims to explore the leadership skills included in Islamic education books for the secondary stage. The researchers followed the descriptive analytical approach buy applying the content analysis method of the Hadith book for the secondary track in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample of the research was the Hadith book for the secondary track for the academic year 1442 AH-1443 AH, edition 2021 AD, and it consists of (131) pages, and three study units. Each unit included a set of lessons, the first unit: the term hadith, and included three lessons, the second unit: hadiths, which numbered (19) newly, and the third unit: applied models, and amounted to (6) models. To achieve the objectives of the analysis, the researchers prepared a list of the leadership skills needed for secondary school students according to the Kingdom’s vision (2030) for national personal development and the strategy of the Aseer region, and the content analysis tool, which is a designed by the researchers to collect data and classify the sub-leadership skills included in the hadith book according to its main areas: (Humanitarian leadership skills, intellectual leadership skills, self-leadership skills, and technical leadership skills). The results of the analysis showed that the hadith book for the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia includes human, subjective, intellectual and technical leadership skills in varying degrees, as the total recurrence of these skills reached (860) skills. Of the total leadership skills, followed by the field of technical leadership skills with a frequency of (201) skills, and at a rate of (23%) of the total leadership skills, and the field of intellectual leadership skills came in third with a frequency of (190) skills, and with a percentage of (22%) of total leadership skills, and ranked third. The latter is the field of self-leadership skills with a frequency of (163) skills, and at a rate of (19%) of the total leadership skills The researcher recommended the necessity of including Islamic education books in general and the Hadith book for the secondary stage with educational topics and activities that develop the personal, personal, technical and intellectual leadership skills necessary for secondary school students in line with the Kingdom’s vision (2030) to develop the national personality, and with the strategy of the Aseer region.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.