ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز...>الوصف

توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز لدعم العملية التعليمية في مقرر اللغة الإنجليزية وعلاقته بوجهة الضبط "الداخلي - الخارجي" لمعلمي المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Utilizing Augmented Reality to Support the Learning Process for English language Courses and its Correlation to Secondary School Teachers’ Internal and External Locus of Control
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: المويشير، هياء بنت محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العامري، حمدان بن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 470 - 509
DOI: 10.21608/ssj.2021.219837
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1334646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تعلم اللغات | المناهج الدراسية | اللغة الإنجليزية | معلمو المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف وتحديد درجة توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في دعم العملية التعليمية في مقرر اللغة الإنجليزية وعلاقه درجة التوظيف بوجهة الضبط الداخلي والخارجي لدى معلمي المرحلة الثانوية، وقد تبنى البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بتحليل البيانات وجمعها باستخدام المقاييس الإلكترونية: فقد تم تطبيق مقياس وجهة الضبط إلكترونيا؛ وذلك لتحديد مستوى وجهة الضبط (الداخلي/ الخارجي) لفئة من المعلمين والمعلمات للمرحلة الثانوية. وبعد عملية تقسيم العينة وتحليل البيانات، تم تطبيق أداة البحث الرئيسة "استبيانه توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز". وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية بين درجة توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في دعم العملية التعليمية في مقرر اللغة الإنجليزية بموقع وجهة الضغيط (الداخلي-الخارجي) لدى معلمي المرحلة الثانوية، حيث أشارت النتائج إلى أن معلمي المرحلة الثانوية الذين كانت لديهم وجهة ضبط داخلي لديهم درجة توظيف أعلى لتكنولوجيا الواقع المعزز، وأن المعلمين من ذوي فئة وجهة الضبط الخارجي كان لديهم درجة توظيف أقل لتكنولوجيا الواقع المعزز. جاءت توصيات البحث لتشير إلى أهمية تحديد وجهة الضبط (الداخلي -الخارجي) عند معلمي المرحلة الثانوية لدعم العملية التعليمية وتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز، وذلك لتحديد مستوى الدعم اللازم الخاص بكل فئة من ذوي وجهة الضبط (الداخلي -الخارجي) من معلمي المرحلة الثانوية لتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز. كما قدم الباحثان عدة توصيات لدعم توظيف تكنولوجيا الواقع المعزز في العملية التعليمية.

This study aimed to investigate the utilization of the augmented reality in supporting learning process in English courses from teachers' internal and external locus of control perspectives. The study applied a descriptive approach by using; 1) Rotter’s Scale to measure and categorize teachers’ into internal or external locus of control perspective, then 2) a developed and validated questionnaire to measure teachers’ utilization of AR to support the learning process in English as a second language courses. Results revealed significant correlation between the degree of teachers’ utilization of AR to support English courses learning process and teachers’ internal and external locus of control perspective. The results indicated that teachers with internal locus of control had higher implementation of AR while teachers with external locus of control had lower degrees of AR implementation in their teaching of English courses. The study recommended to determine teachers’ locus of control perspectives to understand the needed level of support to utilize AR in English courses learning process. Further recommendations are discussed.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.