ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of a Trainin...>الوصف

The Effectiveness of a Training Course for Developing EFL Teachers' Evaluation Practices at the Secondary Stage

العنوان بلغة أخرى: فعالية برنامج مقترح في تنمية ممارسات التقويم لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، شرى عيد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 200 - 219
DOI: 10.21608/jfes.2022.264632
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1334742
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | التعليم الثانوي | معلمو اللغة الإنجليزية | مهارات حل المشكلات | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج تدريبي | مهارات التقويم | معلمي اللغة الإنجليزية | المرحلة الثانوية | In-Service Training Course | Evaluation Practices | EFL Teachers | Secondary Stage | Egypt
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نظر لأن أسلوب التقويم السائد في التدريس في جميع مراحل التعليم على حد سواء يعتريها نواحي قصور منها ما يتعلق بمهارات طرح الأسئلة ومنها ما يتعلق بمهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، لذلك ينبغي أن يتجه التعليم نحو تنمية ممارسات التقويم وخاصة هذه المهارات التي تؤدي إلى حل المشكلات من خلال إبراز دور المعلم في توجيه الطلاب نحو تعلم مهارات التفكير الناقد وإتاحة الفرصة الكافية للطلاب للتعبير عن أنفسهم بحرية. لقد أكدت العديد من الدراسات أن الوقت الذي يتحدث فيه الطالب ومدى تفكيره يتوقف على نوع السؤال المطروح. فإذا كان السؤال يتطلب إجابات قصيرة ومختصرة فإن الطالب يقدم إجابات قصيرة ومختصرة. وعلى النقيض إذا قام المعلم بطرح سؤال يتطلب إجابات طويلة وتحليلية سيقوم الطالب بتقديم إجابات طويلة وتحليلية. ولهذا يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي مقترح في تنمية ممارسات التقويم لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية.

The present study aimed at examining the effectiveness of a suggested training course for developing EFL teachers' evaluation practices at the secondary stage. It adopted the quasi-experimental design, with one experimental group and one control group. Participants of the study were 30 EFL in-service teachers in the academic year 2021/2022. They were randomly assigned into the two groups, experimental (15 teachers) and control (15 teachers). The experimental group received the suggested training course, while the control group continued to practice their evaluation in the regular way. On designing the training course, the researcher tried to crystallize the prime and secondary elements of training courses in general and EFL training courses in particular. Results indicated that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in favoring the experimental group. It was concluded that the suggested training course was effective in enhancing EFL in-service teachers' evaluation practices. These results suggest important implications for individuals who are required to review, design, or modify teacher evaluation programs.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.