ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج مقترح في مهارات...>الوصف

فاعلية برنامج مقترح في مهارات التدريس قائم على التعلم الخبراتي لتنمية مهارات التفكير البيني وبعض المعتقدات الإبستمولوجية حول التعلم لدى الطلبة المعلمين بشعبتي الفيزياء والجغرافيا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Program in Teaching Skills Based on Experiential Learning to Develop Interdisciplinary Thinking Skills and some Epistemological Beliefs about Learning among Student Teachers in the Physics and Geography Divisions
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مراد، ناريمان جمعة إسماعيل إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، لبنى نبيل عبدالحفيظ (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 391 - 474
DOI: 10.21608/jfust.2022.262350
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1334746
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعلم الخبراتي | المهارات التدريسية | التفكير البيني | الطلبة المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الخبراتي | التفكير البيني | المعتقدات الإبستمولوجية | Experiential Learning | Interdisciplinary Thinking | Epistemological Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

133

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير البيني وتصويب بعض المعتقدات الإبستمولوجية حول التعلم لدى الطلبة المعلمين بشعبتي الفيزياء والجغرافيا، ومن أجل تحقيق ذلك تم اقتراح برنامج في مهارات التدريس قائم على نموذج mARC للتعلم الخبراتي وهو اختصار لــــ (more Authentic, Reflective and Collaborative) (أكثر فاعلية وتأملا وتعاونا)، ولقد حدد البحث مهارات التفكير البيني، والمعتقدات الإبستمولوجية حول التعلم اللازمة للطلبة المعلمين بشعبتي الفيزياء والجغرافيا من خلال إعداد قائمتين تم تحكيمهما من قبل المتخصصين، والاعتماد عليهما في تحديد أهداف تدريس البرنامج المقترح في مهارات التدريس واستقر البحث على تحديد أربعة مهارات للتفكير البيني وهي: (مهارة الاستقصاء البيني، مهارة التواصل البيني، مهارة إيجاد الروابط البينية، مهارة الفهم البيني)، وتحديد خمسة أبعاد للمعتقدات الإبستمولوجية حول التعلم وهي (مصدر المعرفة، بنية المعرفة وتعديلها، سرعة التعلم، التحكم في التعلم، وحدة المعرفة)، ولقد تمثلت أدوات البحث في مقياس الأداء المتدرج لمهارات التفكير البيني، ومقياس المعتقدات الإبستمولوجية (من إعداد الباحثتين)، وبلغت عينة البحث 40 طالب وطالبة من شعبتي الفيزياء والجغرافيا بالفرقة الثانية كلية التربية جامعة الزقازيق، واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحد، وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكلا من مقياس التفكير البيني، ومقياس المعتقدات الإبستمولوجية لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات التفكير البيني، والمعتقدات الإبستمولوجية، وقدم البحث توصياته بضرورة الاهتمام بالتعليم الجامعي المبني على التفكير البيني كونه يهدف إلى تنمية قدرات الطلبة المعلمين ذوي التخصصات المتباينة وتطويرها.

The research aims at developing the skills of inter- disciplinary thinking skills and correct some epistemological beliefs about learning among student teachers in the Physics and Geography divisions, To achieve this purpose A program has been proposed in teaching skills based on the mARC model of experiential learning, which is an acronym for (more Authentic, Reflective and Collaborative). Two lists were judged by specialists, and they were relied upon in determining the objectives of teaching the proposed program in teaching skills. The research settled on identifying four inter-thinking skills, which are (Inter-inquiry skill, inter-communication skill, inter-linking skill, inter-comprehension skill), And identifying five dimensions of epistemological beliefs about learning, which are (the source of knowledge, the structure and modification of knowledge, the speed of learning, the control of learning, and the unity of knowledge), The research tools represented in interdisciplinary thinking skills measurement and the epistemological beliefs measurement for (prepared by the two researchers). The sample of the research consisted of 40 male and female students from the physics and geography divisions of the second year, Faculty of Education, Zagazig University. The current research based on the experimental design with single experimental group. The results refer to a statistically significant difference at significance level (0.01) between the average scores of the students of experimental group in the pre and post application for both of the interdisciplinary thinking skills measurement and the epistemological beliefs measurement in favor of the post application. The results also led to a positive correlation between the interdisciplinary thinking skills and the the epistemological beliefs. The research presented its recommendations for the necessity of paying attention to university education based on interdisciplinary thinking, as it aims to develop and develop the capabilities of student teachers with different specializations.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.