العوامل المنبئة باتجاهات المعلمين نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في المدارس العادية
| العنوان بلغة أخرى: |
Predictive Factors for Teachers' Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Regular Schools |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالإسماعيلية |
| الناشر: | جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية |
| المؤلف الرئيسي: | إسماعيل، سارة يوسف عبدالعزيز (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ismail, Sara Yousef Abd El-Aziz |
| المجلد/العدد: | ع54 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 119 - 165 |
| DOI: |
10.21608/jfes.2022.264554 |
| ISSN: |
2535-2075 |
| رقم MD: | 1334868 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
العوامل المنبئة | الاتجاهات | الدمج | الطلاب ذوي الإعاقة | Predictive Factors | Attitudes | Inclusion | Students with Disabilities
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05838nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2092018 | ||
| 024 | |3 10.21608/jfes.2022.264554 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a إسماعيل، سارة يوسف عبدالعزيز |g Ismail, Sara Yousef Abd El-Aziz |e مؤلف |9 73103 | ||
| 245 | |a العوامل المنبئة باتجاهات المعلمين نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في المدارس العادية | ||
| 246 | |a Predictive Factors for Teachers' Attitudes towards Inclusion of Students with Disabilities in Regular Schools | ||
| 260 | |b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية |c 2022 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 119 - 165 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدف البحث الحالي التعرف على الإسهام النسبي لمتغيرات (التخصص (تربية عامة/ خاصة)، وعدد سنوات الخبرة للعمل مع ذوي الإعاقة، وعدد مرات التدريب، والمؤهل، والكفاءة الذاتية للمعلم، والمناخ المدرسي المتصور) في التنبؤ باتجاهات المعلمين نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة في المدارس العادية، وتكونت عينة البحث من (٧٩) معلما ومعلمة موزعين كالتالي: (٦٤) معلما من معلمي التربية العامة و (15) معلما من معلمي التربية الخاصة بالمدارس العامة بمحافظة الإسماعيلية. تم استخدام مقياس الاتجاهات نحو الدمج، ومقياس الكفاءة الذاتية للمعلم من إعداد: الباحثة، ومقياس تصورات المعلمين للمناخ المدرسي إعداد (Johnson, Stevens& Zvoch, 2007) ترجمة وتعديل الباحثة. توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق في الاتجاهات والكفاءة الذاتية للمعلم، والمناخ المدرسي المتصور ما عدا بعدي اتخاذ القرار والابتكار التعليمي بين معلمي التربية العامة والخاصة لصالح معلمي التربية الخاصة، كما وجدت فروق بين اتجاهات المعلمين نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة ترجع إلى عدد سنوات الخبرة للعمل مع ذوي الإعاقة، وعدد مرات التدريب، والمؤهل، كما وجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اتجاهات المعلمين نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة ومتغيرات (التخصص، وعدد سنوات الخبرة للعمل مع ذوي الإعاقة، وعدد مرات التدريب، والمؤهل، والكفاءة الذاتية للمعلم، والمناخ المدرسي المتصور ما عدا بعدي اتخاذ القرار والابتكار التعليمي، كما أسهمت متغيرات التخصص، وعدد مرات التدريب، وعدد سنوات الخبرة، وبعد التعاون في الكفاءة الذاتية، وبعدي التعاون واتخاذ القرار في المناخ المدرسي المتصور بنسبة قدرها 83.9% من تباين درجات الاتجاهات نحو دمج الطلاب ذوي الإعاقة. |b The current research aimed to identify the factors that predict teachers’ attitudes towards Inclusion of students with disabilities in regular schools. The sample of the research consisted of (79) male and female teachers distributed as follows: (64) teachers of general education and (15) teachers of special education in public schools in the governorate Ismailia. The scale of attitudes towards inclusion, the teacher's self-efficacy scale prepared by: the researcher, and the teacher's perceptions of school climate scale prepared by (Johnson, Stevens & Zvoch, 2007). The results of the research found that there were differences in attitudes, teacher self-efficacy, and the perceived school climate, except for the dimensions of decision-making and educational innovation between general and special education teachers in favor of special education teachers. With disabilities, the number of training times, and qualification, and a statistically significant correlation was found between teachers’ attitudes towards integrating students with disabilities and variables (specialization, number of years of experience working with people with disabilities, number of training times, qualification, teacher self-efficacy, and perceived school climate except for The dimensions of decision-making and educational innovation, as well as the variables of specialization, number of training times, number of years of experience, the dimension of cooperation in self-efficacy, and the dimensions of cooperation and decision-making in the perceived school climate contributed 83.93% of the variation in the degrees of trends towards inclusion of students with disabilities. | ||
| 653 | |a الطلبة المعاقون |a التربية الخاصة |a التعليم المدمج |a الدمج التربوي |a الابتكار التعليمي | ||
| 692 | |a العوامل المنبئة |a الاتجاهات |a الدمج |a الطلاب ذوي الإعاقة |b Predictive Factors |b Attitudes |b Inclusion |b Students with Disabilities | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 024 |e Ismailia Faculty of Education Journal |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia |l 054 |m ع54 |o 0502 |s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية |v 000 |x 2535-2075 | ||
| 856 | |u 0502-000-054-024.pdf |n https://jfes.journals.ekb.eg/article_264554.html | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1334868 |d 1334868 | ||
عناصر مشابهة
-
اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم
بواسطة: ابراهيم، مها يوسف طه منشور: (2008) -
اتجاهات معلمى التربية الخاصة والعامة قبل الخدمة نحو دمج ذوى الاعاقات الحسية فى المدرسة العادية
بواسطة: إسماعيل، سارة يوسف عبدالعزيز منشور: (2017) -
التقبل الاجتماعي للطلبة ذوي الإعاقة البصرية المدمجين في المدارس العادية
بواسطة: العتوم، نعيم علي موسى منشور: (2017) -
اتجاهات معلمات الصفوف الثلاثة الأولى نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة الحركية في المدارس العادية في مدينة اربد
بواسطة: الشمري، مبارك عباس منشور: (2017) -
تحديات دمج الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المدارس العادية من وجهة نظر معلميهم في مكة المكرمة
بواسطة: القرشي، جميل مساعد جميل منشور: (2022)
