ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء بنك أسئلة محوسب في ضوء نظ...>مارك

بناء بنك أسئلة محوسب في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة

العنوان بلغة أخرى: Developing of a Computerized Item Bank in Accordance with Item Response Theory
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: الصفراني، محمود محمد حامد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصياد، عبدالعاطي أحمد (مشرف) , عامر، عبدالناصر السيد (مشرف) , الكلية، نجلاء عبدالله إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 190 - 234
DOI: 10.21608/jfes.2022.264557
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1334999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | التقويم التربوي | بنوك الأسئلة | تكنولوجيا التعليم | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بنك أسئلة | نظرية الاستجابة للمفردة | تصميم المجموعة الواحدة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07008nam a22002777a 4500
001 2092127
024 |3 10.21608/jfes.2022.264557 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a الصفراني، محمود محمد حامد  |q Alsafrani, Mahmoud Mohammed Hamed  |e مؤلف  |9 708167 
245 |a بناء بنك أسئلة محوسب في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة 
246 |a Developing of a Computerized Item Bank in Accordance with Item Response Theory 
260 |b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية  |c 2022  |g سبتمبر 
300 |a 190 - 234 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى بناء بنك أسئلة محوسب في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة في موضوعات الباب الأول من مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الأول الإعدادي، وتحليل محتواها وبناء جدول المواصفات، ثم بناء تجمع من المفردات يتكون من 105 مفردة، وزعت على ثلاثة نماذج اختبارية كل نموذج يحتوي على ٣٥ مفردة وطبقت النماذج الثلاث الاختبارية على نفس الطلاب وعددهم ١٧٩ طالب وطالبة، حيث تم الاعتماد على تصميم المجموعة الواحدة Single Group Design لجمع البيانات ولضم الاختبارات، وتم التحقق من افتراض استقلال الموضع باستخدام مؤشر Q3، وافتراض أحادية البعد باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، وتم تقييم مطابقة النموذج ككل، لكل من (الاختبار الأول، والاختبار الثاني، والاختبار الثالث، ومفردات بنك الأسئلة) وفقا لنماذج نظرية الاستجابة للمفردة الثلاثة (أحادي البارامتر، وثنائي البارامتر، وثلاثي البارامتر) باستخدام برنامج إكس كاليبر Xcalibre وأسفرت النتائج عن ملائمة البيانات للنموذج ثنائي البارامتر، وتم تقييم ملاءمة المفردات للنموذج ثنائي البارامتر، فأظهرت جميع المفردات ملاءمة جيدة، وتم تدريج وضم مفردات الاختبارات الثلاثة؛ لتكوين بنك الأسئلة، وباستخدام برنامج FastTEST professional testing system v2.3 كنظام متكامل لإدارة بنك الأسئلة، تم إنشاء قاعدة بيانات مؤمنة بكلمة سر، وتتضمن شجرة الأهداف السلوكية للمحتوى، حيث تم حفظ مفردات بنك الأسئلة، وكل مفردة في ملف قاعدة البيانات معرفة برمز وحيد خاص بها يرتبط به معلومات المفردة، بحيث يمكن التعرف على الهدف الذي تقيسه المفردة وفي أي مستوى معرفي، ونص المفردة وطريقة عرضها ونوعها والإجابة الصحيحة ومعاملي الصعوبة والتمييز وفقا لنظرية القياس الكلاسيكية، وقيمة بارامتر الصعوبة "b" وبارامتر التمييز "a" وقيمة اختبار حسن المطابقة ودلالته، وتم التأكد من قدرة نظام إدارة بنك الأسئلة على سحب مفردات من مستودعه وإنشاء وتكوين اختبارات معلومة الخصائص.  |b The research aims to develop a Computerized Item Bank in Accordance with Item Response Theory to the item for assessing the academic achievement of the topics of the first unit of the Computer, Information and Communication Technology course of the first-year preparatory stage students. The target content was analyzed addressing the specified topics; a specification table was developed; a group of items consisting of 105 were gathered; and such items were distributed to three test forms as each form contained 35 items. The three tests were administered to the same students totaling 179 making use of single group design for collecting data, linking tests and calibrating their items to form the Item bank. The position independence assumption was verified using the Q3 index and the one-dimensional assumption was also verified using the exploratory factor analysis. The conformity of the model as a whole was evaluated for each of (the first test, the second test, the third test, the fourth test, and the Item bank) according to the three item response theory models (one-parameter, two-parameter, and three-parameter) using the Xcalibre program. The results revealed the suitability of the data with the two-parameter model. Furthermore, the items of the three tests have been calibrated and linked to create the Item bank, then the new items were linked, calibrated and added to the Item bank by using the Fast TEST professional testing system V2.3 as an integrated system for managing the Item bank. Added to that, a secure database file was created with a password to save all the items within the instructional objectives tree for the content so that each item was defined by a single symbol to the following information and characteristics of the item taking into account the item text, its presentation, type, correct answer, the objective that it measure and the level of knowledge, the factors of difficulty and distinction according to the Classical Test Theory, the value of the difficulty parameter "b", the discrimination parameter "a", the conformity test value and its significance. The ability of the Item bank management system to withdraw items from its repository and create tests with known characteristics was also verified. 
653 |a السياسات التعليمية  |a التقويم التربوي  |a بنوك الأسئلة  |a تكنولوجيا التعليم  |a علم النفس التربوي 
692 |a بنك أسئلة  |a نظرية الاستجابة للمفردة  |a تصميم المجموعة الواحدة 
700 |a الصياد، عبدالعاطي أحمد  |g El-Sayyad, Abdel- Atti Ahmed  |e مشرف  |9 134155 
700 |a عامر، عبدالناصر السيد  |g Amer, Abdel-Nasser Elsayed  |e مشرف  |9 257281 
700 |a الكلية، نجلاء عبدالله إبراهيم  |g Elkelaya, Nagla Abdulaa Ibrahim  |e مشرف  |9 161172 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 026  |e Ismailia Faculty of Education Journal  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia  |l 054  |m ع54  |o 0502  |s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية  |v 000  |x 2535-2075 
856 |u 0502-000-054-026.pdf  |n https://jfes.journals.ekb.eg/article_264557.html 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1334999  |d 1334999 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.