ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Effectiveness of the Storytell...>الوصف

Effectiveness of the Storytelling Approach in Developing English Language Performance of Primary Schoolers

العنوان بلغة أخرى: فاعلية المدخل القصصي لتنمية الأداء اللغوي في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: عيسى، سارة السيد رمضان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: Abu Rahmah, Mohamed Ismail (Advisor), Albaaly, Emad Ahmed Mohamed (Advisor)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 235 - 249
DOI: 10.21608/jfes.2022.264558
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1335000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء اللغوي | اللغة الإنجليزية | التعليم الابتدائية | المهارات اللغوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأداء اللغوي في اللغة الإنجليزية | المدخل القصصي | تلاميذ المرحلة الابتدائية | English Language Performance | Storytelling Approach | Primary Pupils or Schoolers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى فعالية المدخل القصصي لتنمية الأداء اللغوي في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتطبيق الاختبار القبلي والبعدي. المشاركون في هذه الدراسة هم 40 تلميذا من تلاميذ المرحلة الابتدائية من مدرسة أبو ساطي الابتدائية في أبو حماد- شرقية. تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الضابطة والتجريبية، وكانت كل مجموعة مكونه من 20 تلميذا. تم استخدام ثلاث أدوات في الدراسة: استبيان صمم لمهارات أداء اللغة الإنجليزية (المفردات والقواعد والقراءة والاستماع والتحدث والكتابة) ونموذج تقييم لجميع هذه المهارات التي وافقت عليها لجنة التحكيم. بناء على هذه المهارات، تم تطوير اختبار أداء اللغة الإنجليزية واستخدامه كاختبار قبلي واختبار بعدي. خلال فترة التجربة، استخدم الباحث المهام والأنشطة في ضوء المدخل القصصي في التطبيق الميداني لتطوير أداء اللغة الإنجليزية للتلاميذ. بحلول نهاية التجربة، تم تطبيق الاختبار على كلا المجموعتين لمعرفة مدى فعالية المدخل القصصي. وقد تم التعامل إحصائيا مع نتائج الدراسة من خلال الحزمة الإحصائية لبرنامج العلوم الاجتماعية (SPSS). وقد كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الاختبار القبلي والبعدي للأداء اللغوي في اللغة الإنجليزية لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية، لذلك كانت نتائج الدراسة إيجابية وتم قبول الفرضيات.

This study aimed at investigating the effectiveness of the storytelling approach on developing the English language performance of primary schoolers. The two groups' pre-posttest design was adopted in this study. The participants of this study were 40 EFL schoolers from Abu Satty Primary School at Abu Hammad, Sharkia Governorat, Egypt. They were divided into two groups: control and experimental. Each group included 20 schoolers. Three instruments were developed and conducted: a questionnaire for measuring the English language performance limited to the four language skills in addition to vocabulary and grammar and a rubric measuring those skills. They were validated by a panel of jurors. Based on these skills, a test of English language performance was developed and used as pre/post-test. During the experiment the researcher used tasks and activities based on the storytelling approach. They were taught through the sessions to develop the schooler's English language performance. By the end of the experiment, the test was administered to both groups to find out the effectiveness of the storytelling approach. Findings of the study were statistically analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences software (SPSS). Significant differences were found between the mean scores of the pre/posttest of English language performance in favor of the post test of the experimental group.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.