ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مداخل STEAM لتنمية مها...>الوصف

استخدام مداخل STEAM لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: Using the STEAM Approach to Develop the Reflective Thinking Skills of the Third Preparatory Grade Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: سلامة، عبدالرحيم أحمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، حنان فوزي طه (م. مشارك), حفني، زينب محمد عكاشة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 586 - 622
DOI: 10.21608/maeq.2022.153952.1097
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1335614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل STEAM | مهارات التفكير التأملي | الصف الثالث الإعدادي | STEAM Approach | Reflective Thinking Skills | Third Preparatory Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام مدخل STEAM في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحث بالاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة التي تناولت كلا من مدخل STEAM ومهارات التفكير التأملي، وأعدت الباحثة قائمة بمهارات التفكير التأملي اللازمة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتم إعادة صياغة وحدة الطاقة الكهربية والنشاط الإشعاعي ودليل المعلم الخاص بتدريسها وفقا لمدخل STEAM، وتم إعداد اختبار لمهارات التفكير التأملي ثم تجهيز المتطلبات القبلية الواجبة للقيام بالتجربة، ثم اختيار مجموعتي البحث (تجريبية -ضابطة) من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وإجراء قياس قبلي باستخدام أداة القياس السابق ذكرها، وتم التدريس لأفراد المجموعة التجريبية باستخدام مدخل STEAM ولأفراد المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة، ثم إجراء قياس بعدي، وأخيرا تم جمع البيانات وإجراء المعالجة الإحصائية والتوصل لنتائج البحث وتفسيرها، ثم تقديم التوصيات والمقترحات في ضوئها.

The aim of the current research is to identify the effectiveness of using the STEAM approach in developing the reflective thinking skills of the third year middle school students. The preparatory unit, the electrical energy and radioactivity unit and the teacher’s guide for its teaching were reformulated according to the STEAM approach, a test for reflective thinking skills was prepared, then the necessary prerequisites were prepared to conduct the experiment, then the two research groups (experimental- control) were selected from the third preparatory grade students, and a pre-measurement was conducted. Using the aforementioned measurement tool, the experimental group was taught using the STEAM approach, and the control group members were taught using the usual method, then a post-measurement was conducted, and finally, the data were collected, statistical processing was carried out, and the research results were reached and interpreted, then recommendations and suggestions were made in light of them.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.