| LEADER |
06263nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2092852 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مازن، حسام الدين محمد
|g Mazen, Hossam El-Din Mohammed
|e مؤلف
|9 304227
|
| 245 |
|
|
|a استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في بيئة تعلم إلكتروني لتنمية التنور الحاسوبي لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف الأول الإعدادي
|
| 246 |
|
|
|a Using Augmented Reality Technology in an E- Learning Environment to Develop Computer Literacy for Deaf and Hearing-Impaired Pupils in the First Preparatory School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 811 - 840
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحددت مشكلة البحث الحالي في وجود ضعف لدى التلاميذ الحلقة الإعدادية في مفاهيم التنور الحاسوبي، وانخفاض مستوى المهارات الأساسية للكمبيوتر، وانخفاض مستوى الاتجاه الوجداني نحو التنور الحاسوبي. لذا هدف البحث إلى تنمية التنور الحاسوبي بمجالاته الثلاثة: المعرفية والمهارية والوجدانية لدى التلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف الأول الإعدادي بتصميم بيئة تعلم إلكتروني باستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد بيئة تعلم إلكتروني باستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز وضمت أربعة موضوعات تعليمية، بالإضافة إلى إعداد اختبار للتحصيل المعرفي المصاحب للتنور الحاسوبي، وبطاقة لملاحظة المهارات الأساسية لنظام الكمبيوتر ونظم التشغيل، ومقياسا للتنور الحاسوبي. ولتطبيق تجربة البحث قامت الباحثة باختيار مجموعة البحث بطريقة مقصودة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمدينة سوهاج، وبلغ عددهم (٩) تلاميذ/ تلميذات واستخدمت التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وتم تطبيق أدوات البحث على تلاميذ مجموعة البحث، ثم درس التلاميذ الموضوعات التعليمية التي صممت باستخدام تقنية الواقع المعزز داخل بيئة التعلم الإلكتروني، وبعد الانتهاء تم تطبيق أدوات القياس بعديا، ومعالجة النتائج وتحليلها وتفسيرها. وقد توصل البحث إلى أثر استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في بيئة التعلم الإلكتروني لتنمية التنور الحاسوبي بجوانبه الثلاثة (معرفي، مهاري، وجداني) لدي تلاميذ الصم وضعاف السمع.
|b The current study problem is about the poor knowledge of computer literacy concepts, the low level of basic computer skills and the low level of attitude sides towards computer literacy within the pupils of the first preparatory school. Therefore, the study aimed to develop computer literacy (cognitive, skill, and attitude) in deaf and hearing-impaired pupils in the first grade of preparatory school by designing an electronic learning environment using augmented reality technology. To achieve this goal, the researcher prepared an E-Learning environment using augmented reality technology, which consists of four educational subjects, as well as a cognitive learning test for the development of computer literacy, a performance measure of the basic skills of the computer, and operating systems, and an attitude skill of computer literacy. To apply the study Experiment, the researcher selected a study group of students from the first preparatory grade for the deaf and hearing impaired and reached (9) pupils at Alamal School for the Deaf and Hearing Impaired in Sohag. The researcher used the quasi-experimental design, which pre and post measurement of the level of students of the research group, where the cognitive test was applied for the development of computer literacy. In order to apply the research Experiment, the researcher selected the research group of students of the first preparatory grade for the deaf and hearing impaired, and reached (9) pupils at the School of Alamal for the Deaf and Hearing Impaired in Sohag. The performance measure of the basic skills of the computer and operating systems, and an attitude scale of computer literacy on the students of the research group, designed using augmented reality technology within the e-learning environment, consisted of a classroom learning management system, and after completion the measurement tools were applied the result were then processed, analyzed, and interpreted. The research found there is an effect of using augmented reality technology in the e-learning environment to develop computer literacy in its three aspects (cognitive, skill, and attitude) for deaf and hard of hearing students.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a أجهزة الكمبيوتر
|a استراتيجيات التدريس
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a التنور الحاسوبي
|a الصم وضعاف السمع
|b Augmented Reality
|b Computer Literacy
|b Deaf and Hearing-Impaired
|
| 700 |
|
|
|a عطية، يسري مصطفى السيد
|g Atiea, Yousry Mostafa Alsied
|e م. مشارك
|9 123674
|
| 700 |
|
|
|9 708602
|a عبدالرؤوف، عزة محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|f Šabāb Al-Bāḥiṯīn fi Al-ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 013
|m ع13
|o 2046
|s مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
|v 000
|x 2682-2989
|
| 856 |
|
|
|u 2046-000-013-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1335856
|d 1335856
|
