| LEADER |
04114nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2093152 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2021.244065
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المؤمن، هدى عباس عبدالرضا مراد
|g Almumen, Huda A.
|e مؤلف
|9 708763
|
| 245 |
|
|
|a Scientific Literacy and Practices in Science Book of First Grade Students with Intellectual Disabilities:
|b Content Analysis
|
| 246 |
|
|
|a التنور والممارسات العلمية في كتاب العلوم لطلاب الصف الأول الابتدائي ذوي الإعاقات الذهنية:
|b تحليل محتوى
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحليل المحتوى العلمي لكتاب العلوم لطلاب الصف الأول من ذوي الإعاقات الذهنية الدارسين في مدرسة التأهيل الذهني للتربية، وهي مدرسة عامة للتربية الخاصة في الكويت، وذلك باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وحللت الدراسة محتوى العلوم بما يتماشى مع كل من معايير العلوم الأمريكية المعربة/ المعدلة/ المعدلة للجيل القادم، ومعايير العلوم بوزارة التربية والتعليم الكويتية، والممارسات العلمية، وأبعاد معرفة القراءة والكتابة؛ لاستكشاف ما إذا كان محتوى الكتاب العلمي يسلط الضوء على الممارسات العلمية المطلوبة للمتعلمين ذوي الإعاقات الذهنية بطريقة وظيفية. أظهرت النتائج أن غالبية المجالات الموضوعية في المحتوى لم تكن متوافقة مع المعايير المعتمدة، ولم يكن استخدام الممارسات العلمية متاحا أيضا. وبناء على ذلك، فإن الكتاب لا يزود الطلاب ذوي الإعاقة الذهنية بخبرات محو الأمية العلمية اللازمة لمواجهة الأمور والمواقف الحياتية. وقدمت الدراسة توصيات للأبحاث والإجراءات المستقبلية.
|b This study goaled aimed to analyze the scientific content of first grade, science book of students with intellectual disabilities studying at the Intellectual Rehabilitation School of Education (IRSE), a public Special Education school in Kuwait. Using content analysis method, this study analyzed the science content in an alignment with the Arabized/adapted/modified Next Generation American Science Standards NGSS, Kuwait Ministry of Education science standards, scientific practices and literacy dimensions to explore whether the science book content illuminates learners with intellectual disabilities with the needed scientific practices functionally. Findings demonstrated that the majority of the topical areas in the content were not aligned to the credited standards. The use of scientific practices was not available either. Consequently, the book does not provide students with intellectual disabilities scientific literacy experiences needed to encounter life matters and situations. Recommendations for future research and practices were presented.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a التأهيل الذهني
|a تعليم العلوم
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a التنوير العلمي
|a الإعاقات الذهنية
|a العلوم الوظيفية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج29, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 029
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-029-003-033.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_244065.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1336215
|d 1336215
|
