| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على " أثر استراتيجية التعليم المتمايز في دافعية طالبات الصف الخامس الأحيائي "، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة ثمانية فرضيات صفرية خضعت للتجريب، باختيار التصميم التجريبي للمجموعتين المتكافئتين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، ذات الاختبارين القبلي والبعدي، واختارت الباحثة عينة الدراسة بصورة قصدية من (ثانوية الموصل للبنات) التابعة للمديرية العامة لتربية نينوى لتكون مجالا لتنفيذ التجربة وبلغ عدد طالبات عينة البحث (70) طالبة بواقع (35) طالبة في كل مجموعة من المجموعتين، وقد كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) إحصائيا باستعمال مربع كاي والاختبار التائي في المتغيرات الآتية: (التحصيل الدراسي في مادة الأحياء للصف الخامس الأحيائي للعام الدراسي (2021- 2022)، العمر الزمني للطلاب محسوب بالأشهر، مستوى التعليمي للآباء، المستوى التعليمي للأمهات، التكافؤ في المعدل العام) ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. وبعد أن حددت الباحثة المادة التعليمية، سعت إلى صياغة الأهداف السلوكية للموضوعات وكان عددها (٤٠) هدفا سلوكيا، وأعدت الخطط التدريسية لكلتا المجموعتين. ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضياته تطلب من الباحثة أعداد أداة البحث وهي مقياس الدافعية والذي تكون بصيغته النهائية من (٤٤) فقرة ذي البدائل الثلاثة (درجه كبيره، درجه متوسطة، درجة ضعيفة) وقبل المقياس بنسبة اتفاق (85%) من أراء الخبراء وبلغ معامل الثبات (0.874)، وتم استخرج القوة التمييزية. وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها، وطبقت الباحثة أدوات بحثها في الفصل الدراسي الأول على طالبات مجموعتي البحث. ولمعالجة البيانات إحصائيا استعملت نظام الرزم الإحصائية SPSS، وقد أظهرت النتائج ما يأتي: -يوجد فرق ذات دلالة إحصائية في (الدافعية) البعدي للمجموعتين (التجريبية، الضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. وقد أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: 1- ضرورة استعمال استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مواد العلوم عامة ومادة الأحياء بصور خاصة، لأن هذه الاستراتيجية أسهمت في تحسين دافعية طالبات الصف الخامس الأحيائي للتعلم. ٢-إدخال استراتيجيات حديثة في التدريس ومنها استراتيجية التعليم المتمايز في برامج طرائق تدريس العلوم العامة التي تدرس لطلبة أقسام كليات العلوم في كليات التربية والتربية الأساسية. واقترحت الباحثة مجموعة من المشاريع البحثية المستقبلية منها: - وضع برامج لتنمية دافعية التعلم ومهارات التعلم والاستذكار لدى الطالبات.
The current research aims to identify “the effect of the differentiated education strategy on the learning motivation of the biological fifth grade students” To achieve the goal of the research, the researcher developed three null hypotheses that were subjected to experimentation, by choosing the experimental design for the two equivalent groups (experimental group and control group), The same pre and post tests, and the researcher deliberately chose the study sample from (Mosul High School for Girls) affiliated with the General Directorate of Nineveh Education to be an area for implementing the experiment. Between the students of the two groups (experimental and control) statistically by using the chi-square and the t-test in the following variables: (the academic achievement in biology for the fifth grade biology for the academic year (2021-2022), the chronological age of the students calculated in months, the educational level of the fathers, the educational level of the mothers, the equivalence There were no statistically significant differences between the two groups in these variables. After the researcher identified the educational material, she sought to formulate the behavioral objectives of the subjects and their number was (40) behavioral objectives, and prepared the teaching plans for both groups. (44) items with three alternatives (high degree, medium degree, weak degree) and accepted the scale with an agreement percentage (85) from the opinions of experts, and the reliability coefficient reached (0.874), and the discriminatory power was extracted. Research in the first semester on the students of the two research groups. In order to treat the data statistically, the statistical packages system (SPSS) was used, and the results showed the following: 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the experimental and control groups for the post motivation scale. 2- There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the pre and post application of the experimental group on the motivation scale. 3- There is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the pre and post application of the control group on the motivation scale. The researcher recommended a set of recommendations, including: 1- The necessity of using the differentiated education strategy in teaching science subjects in general and biology in particular, because this strategy contributed to improving the motivation of fifth grade biology students to learn. 2- Introducing modern strategies In teaching, including the differentiated education strategy in the programs of general science teaching methods that are taught to students of the departments of science faculties in the faculties of education and basic education. The researcher suggested a set of future research projects, including: 1-Develop a program to develop learning motivation, learning skills and recall for students
|
