ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاجادة الشخصية وعلاقتها بالتف...>الوصف

الاجادة الشخصية وعلاقتها بالتفكير النظمي لدى معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Personal Pproficiency and its Relation to Systematic Thinking among Primary Schools’ Teachers
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: العبيدي، صباح مرشود منوخ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ubaidi, Sabah Marshood Minokh
مؤلفين آخرين: البرزنجي، ليلى علي عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 364 - 393
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1338298
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكفاءة الشخصية | معلمو المدارس | التفكير النظمي | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الشخصية | التفكير المنهجي | المدارس الابتدائية | Personal Proficiency | Systematic Thinking | Primary Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الإجادة الشخصية وعلاقتها بالتفكير النظمي لدى معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية وكذلك معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية للإجادة الشخصية، والتفكير النظمي وفقا لمتغير الجنس وسنوات الخدمة والمؤهل العلمي. وقام الباحثان بإعداد أداة (الإجادة الشخصية)، وكانت عدد فقراته (20) موقفا. وتم تطبيق الاستبيان بعد التأكد من الصدق والثبات على عينة مكونة من (400) معلم ومعلمة من معلمي مدينة كركوك، بعد اختيارهم بصورة عشوائية من عدد من المدارس الابتدائية.، وكذلك إعداد أداة لقياس (التفكير النظمي)، وتكونت عدد فقرات من (16) سؤالا موزعة على أربعة مواقف. وتم تطبيق الاستبيان بعد التأكد من الصدق والثبات على عينة مكونة من (400) معلم ومعلمة من معلمين مدينة كركوك، بعد اختيارهم بصورة عشوائية من عدد من المدارس الابتدائية وبعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل في نتائج البحث إلى أن المعلمين ليس لديهم مستوى من الإجادة الشخصية وكذلك ليس لديهم مستوى من التفكير النظمي، وهناك علاقة موجبة بين الإجادة الشخصية والتفكير النظمي. وفي ضوء نتائج البحت قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات.

The study aims at identifying personal proficiency and its relation to systematic thinking among teachers of primary schools. It aims further at highlighting the statistical indications of personal proficiency according to sex, years of experiences, and academic qualification. The study is conducted according to a sample consist of 400 teachers of both sexes who are chosen arbitrary from Kirkuk governorate. The adopted tool is a questionnaire that entails 16 questions distributed according to 4 situations. The study concludes that teachers of primary schools lack certain level of personal proficiency and systematic thinking-a matter that creates a positive relationship between the two. Accordingly, the study highlights certain suggestions and recommendations.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.