ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي الفونولوجي والتسمية الآل...>الوصف

الوعي الفونولوجي والتسمية الآلية السريعة كمؤشرات تنبؤية لعسر القراءة

العنوان بلغة أخرى: Phonological Awarnesse and Rapid Automatized Naming as a Pridectives Indicators of Dyslexia
المصدر: مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والانسانية
الناشر: المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت
المؤلف الرئيسي: تمجيات، كنزة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قاسمي، آمال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 495 - 521
DOI: 10.37168/1957-006-003-021
ISSN: 2543-3482
رقم MD: 1338510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأصوات اللغوية | التحصيل الدراسي | المنظومة التربوية | صعوبات القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | التسمية الآلية السريعة | القراءة | عسر القراءة | Phonological Awareness | Rapid Automatized Naming | Reading | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: تعد القراءة عملية ذهنية معرفية، تتطلب الربط بين المجال المرئي والمجال الصوتي، من خلال إشراك القارئ لخبراته السابقة. إذ تعد صعوبات تعلم القراءة من أخطر وأكثر اضطرابات التعلم انتشارا في الأوساط المدرسية، بالرغم من الاهتمام الواسع للمنظومة التربوية بهذه المهارة كونها من الدعائم الأساسية للتحصيل الدراسي برمته. لذا حاولنا من خلال هذا المقال تسليط الضوء على أهم العوامل التي بينت الدراسات السابقة صلتها وعلاقتها بصعوبات القراءة، ألا وهي الوعي الفونولوجي، والتسمية الآلية السريعة التي يعتبرها عديد الباحثين مؤشرات ذات أهمية في التنبؤ بمستوى القراءة المستقبلي عند الطفل.

Reading is a mental and cognitive process that requires the link between the visual field and sound field, by engaging the reader with his past experiences, difficulties in reading to read are considered one of most prevalent learning disorders in school circles, despite the widespread interest of the educational system in this skill, as it is one of the mainstays of total academic achievement. Therefore, we have tried, through this article, to shed light on the most important factors that the previous studies have shown and their relationship to reading difficulties, namely phonological awareness, and rapid automatic naming, which many researchers consider an important indicator predictive level reading future for the child.
ISSN: 2543-3482

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.