ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق النظرية البنائية من وجهة...>الوصف

تطبيق النظرية البنائية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في المدارس الحكومية بمحافظات غزة في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Application of Constructivist Theory from the Point of View of Arabic Language Teachers in Government Schools in Gaza Governorates in the Light of some Variables
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: علي، أيمن إسماعيل الشيخ (مؤلف)
المجلد/العدد: مج37, ع145
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 281 - 317
DOI: 10.34120/0085-037-145-008
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1340279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم | النظرية البنائية | معلمو اللغة العربية | المدارس الحكومية | محافظات غزة | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيق النظرية البنائية | محافظات غزة | Application of Constructivist Theory | Gaza Governorates
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف درجة تطبيق معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية في المدارس الحكومية بمحافظات غزة، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استبانة اشتملت على 33 فقرة موزعة على خمسة محاور، على عينة الدراسة البالغ عددهم 92 معلما ومعلمة، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي في توظيف الاستبانة. وأظهرت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق في متوسطات إجابات أفراد العينة حول تطبيق النظرية البنائية تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، كما أثبت البحث وجود فروق في متوسط إجابات أفراد العينة حول تطبيق النظرية البنائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الثانوية، ووجود فروق في متوسط إجابات أفراد العينة حول تطبيق النظرية البنائية تعزى لمتغير مديرية التعليم لصالح بعض المديريات على الأخرى، وفي ضوء النتائج تم تقديم التوصيات منها: عقد الدورات التدريبية لمعلمي اللغة العربية، لتدريبهم على توظيف الأفكار البنائية في التعلم، وتوفير مناخات دراسية لتسهيل تطبيق الممارسات البنائية داخل الصف.

The study aims is to identify the degree to which Arabic language teachers apply the principles of constructivist theory in government schools in the governorates of Gaza. To achieve this goal, a 33-item questionnaire covering five axes, was applied to the study sample (n = 92). The researcher adopted the descriptive approach and analytical method in employing the questionnaire. The results showed that there were no differences in the average responses of the sample members about the application of the constructivist theory due to the variables of gender and years of experience. The research also proved that there are differences in responses of the sample members about the application of the constructivist theory that can be attributed to the variable of the educational stage in favor of the secondary stage, and there are differences in the average answers of the sample members about the application of the constructivist theory due to the variable of the Directorate of Education in favor of some directorates over the other. In light of the results, recommendations are cited, including holding training courses for Arabic language teachers; to train them on employing constructivist ideas in learning and providing study climates to facilitate the application of constructivist practices in the classroom.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.