| LEADER |
02901nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2098002 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/1969-014-001-046
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Djouama, Houda
|e Author
|9 711911
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Portfolio Assessment on English as a Foreign Language Students’ Paragraph Writing at Biskra University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية الآداب واللغات - مخبر وحدة التكوين والبحث في نظريات القراءة ومناهجها
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 991 - 1006
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Most EFL learners encounter many problems when writing. This mixed- methods research aimed to investigate the effects of self assessment through the use of portfolio on developing second-year EFL students’ paragraph writing in terms of language use at Biskra University. To achieve this goal, data were collected through a pre-questionnaire, a pre and posttests in addition to a post interview. The results revealed the significant effect of the treatment based on the value of the t-test with a significant value which is less than p-value (0.05). Moreover, the qualitative findings supported the results obtained from the experiment. This strategy proved not only to be successful in developing English as a foreign language (EFL) students’ paragraph, but it develops their self efficacy, cognitive and meta-cognitive skills as well.
|d La plupart des apprenants EFL rencontrent de nombreux problèmes lorsqu'ils écrivent. Cette recherche à méthode mixtes vise à examiner les effets d’auto-évaluation par portfolio sur le développement de la rédaction de paragraphe des apprenants EFL en fonction de l’usage linguistique à l’Université de Biskra. Pour cela, nous avons fait appel à un préquestionnaire, pré et post-tests et une post-interview. Les résultats ont montrés qu’un effet significatif du traitement fondé de la valeur du t-test d’une valeur significative laquelle inferieur de p-value (0.05). Les résultats qualitatifs renforcèrent les résultats obtenus. Cette stratégie est effective non seulement pour développer le paragraphe des apprenants EFL ainsi elle développe leurs auto-efficacité, cognitive et compétences métacognitive.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم اللغوي
|a أساسيات التدريس
|a استراتيجيات التقييم
|a المهارات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|b EFL Learners
|b Portfolio
|b Self-Assessment
|b Writing
|
| 700 |
|
|
|a Chelli, Saliha
|e Co-Author
|9 46571
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 046
|e Kiraat Review
|f Qirā’āt
|l 001
|m مج14, ع1
|o 1969
|s مجلة قراءات
|v 014
|x 1112-9468
|
| 856 |
|
|
|u 1969-014-001-046.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1341882
|d 1341882
|
