ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام أنموذج التعلم التو...>الوصف

أثر إستخدام أنموذج التعلم التوليدي في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط المفاهيم الكيميائية في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Generative Learning Model on the Achievement of First-Grade Intermediate Students of Chemical Concepts in Science
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الساعاتي، محمد قاسم محمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saaty, Mohammad Qasim Muhammad Hassan
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 599 - 620
DOI: 10.52839/0111-000-076-022
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1341892
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طلبة المرحلة المتوسطة | التعلم التوليدي | علم الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم التوليدي | تحصيل | المفاهيم الكيميائية | Generative Learning Model | Acquisition | Chemical Concepts
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام أنموذج التعلم التوليدي في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط للمفاهيم الكيميائية في مادة العلوم، وتحقق من الهدف البحث من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الأتية: (لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام أنموذج التعلم التوليدي ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة التقليدية في اختبار تحصيل المفاهيم الكيميائية). تكون البحث مجتمعه من (٢٠٠) طالب للصف الأول المتوسط في مدرسة متوسطة الفرقدين للبنين التابعة إلى مديرية تربية العامة لمحافظة بغداد/ الكرخ ٣، بواقع (5) شعب (أ، ب، ج، د، هـ)، واختيرت شعبتان (أ، د) بالتعين العشوائي ألبسيط وكانت شعبة (أ) المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية الاعتيادية وشعبة (د) المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أنموذج التعلم التوليدي، وتكون البحث عينته (٨٠) طالبا موزعين في شعبتين (أ، د) وفي كل شعبة (٤٠) طالبا، وأستبعد الطلبة الراسبين وكوفئ أفراد المجموعتان بالمتغيرات (الذكاء، التحصيل السابق في مادة العلوم). وللتحقق من الهدف البحث أعد اختبار تحصيلي للمفاهيم الكيميائية تكون من (٢١) فقرن موضوعية من نوع اختيار من متعدد (٤) بدائل، وصيغت بحسب مستويات الدنيا لتصنيف بلوم في المجال المعرفي (التذكر- الاستيعاب- التطبيق)، وتحقق من صدق ألظاهري وصدق المحتوى بعرضه على مجموعة من خبراء ومتخصصين في طرائق تدريس العلوم والقياس والتقويم، وأستخرج الثبات باستخدام معادلة (كيودر- ريتشاردسون -٢٠) وبلغ (0.80) كما استخرجت خصائصه السايكومترية لفقراته من الصعوبة والسهولة الفقرة والقوة التمييزية للفقرة وفاعلية البدائل لكل فقرة وطبقت التجربة بفترة الفصل الدراسي الأول من السنة الدراسية (2019- 2020) واستغرقت (٤) أسابيع، واستخدمت الوسائل الإحصائية بعد أن انتهت التجربة. تبين من النتائج تفوق أفراد المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام أنموذج التعلم التوليدي على أقرانهم في المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية بدلالة معنوية إحصائية في اختبار تحصيل المفاهيم الكيميائية، لذا يوصي الباحث ببعض التوصيات والمقترحات باستخدام أنموذج التعلم التوليدي لطلاب ألصف الأول المتوسط في مادة العلوم، ويقترح أجراء دراسات أخرى لمواد ومراحل دراسية مختلفة.

The current research aims to identify the effect of using a model of generative learning in the achievement of first-middle students of chemical concepts in science. The researcher adopted the null hypothesis, which is there is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group who study using the generative learning model and the average scores of the control group who study using the traditional method in the chemical concepts achievement test. The research consisted of (200) students of the first intermediate at Al-Farqadin Intermediate School for Boys affiliated with the Directorate of General Education in Baghdad Governorate/ Al-Karkh 3 with (5) classes (A, B, C, D, E), and two classes (A, D) were chosen by simple random assignment. Class (A) was the control group that was studied in the traditional method; class (D) was the experimental group that was studied using the generative learning model. The research sample was (80) students distributed in two classes each class included (40) Students. The failing students were excluded. The members of the two groups were tested based on the variables of intelligence, and previous achievement in science. To verify the goal of the research, an achievement test for chemical concepts was prepared consisting of (21) objective items with multiple choice, and (4) alternatives. It is formulated according to the minimum levels of Bloom's classification in the cognitive domains of remembering, comprehension, and application. The experiment was applied in the first semester of the academic year (2019-2020), and it took (4) weeks. The results showed that the members of the experimental group that were taught using the generative learning model outperformed their peers in the control group that was taught by the traditional method with a statistically significant difference in the achievement test of chemical concepts. The research came out with a number of recommendations and suggestions: using the generative learning model for students of the first intermediate students in science.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.