ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي بالتعلم القائم ع...>الوصف

برنامج تدريبي بالتعلم القائم على التحدي وإطار TPACK لتحسين ممارسات التعليم عن بعد لدى المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Training Program Using Challenge-Based Learning and TPACK Framework to Improve Teachers' Distance Learning Practices
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، عبدالرحيم فتحي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 1 - 27
رقم MD: 1342095
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم عن بعد | التعلم الذاتي | إطار تيباك | المعرفة التكنولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على التحدي CBL | إطار تيباك | ممارسات التعليم عن بعد | Challenge-Based Learning (CBL) | TPACK Framework | Distance Education Practices
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على الدمج بين "التعلم القائم على التحدي" Challenge Based learning (CBL) و"إطار المعرفة بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا" (TPACK) Technological Pedagogical and Content Knowledge Framework لتحسين ممارسات التعليم عن بعد في الجانبين: المعرفي/ الأدائي لدى المعلمين والمعلمات. استخدم البحث المنهج التجريبي من خلال التصميم القائم على مجموعة تجريبية واحدة وقياس الفروق بين القياسين القبلي والبعدي، وتمثلت عينة البحث في مجموعة من معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة بلغ عددهم (36)، بواقع (21) معلمة و(15) معلماً من تخصصات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية. ولأغراض بناء برنامج البحث تم إعداد الأدوات والمواد التالية: قائمتين بالممارسات المعرفية والأدائية للتعليم عن بعد لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة، ومحتوى جلسات البرنامج التدريبي المستند إلى نموذج CBL وإطار TPACK، واختبار الجانب المعرفي لممارسات تقديم التعليم عن بُعد، ومقياس التقدير المتدرج Rubric للممارسات الأدائية للتعليم عن بُعد. أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 على الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لاختبار الجانب المعرفي لممارسات تقديم التعليم عن بعد لصالح القياس البعدي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة عند المستوى نفسه لصالح القياس البعدي على الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية للمقياس المتدرج Rubric في الجانب الأدائي لممارسات التعليم عن بعد لدى المعلمين والمعلمات، وجاء مقدار حجم تأثير البرنامج في المتغيرين المعرفي والأدائي بدرجة كبيرة. في ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات المستقبلية.

This research aimed to prepare a training program based on the integration of Challenge Based learning (CBL) and Technological Pedagogical and Content Knowledge Framework (TPACK) to improve distance learning practices in both aspects: cognitive/performance among teachers. The research used the experimental method through a design based on one experimental group. The sample consisted of (36) middle school teachers: (21) females and (15) males, from the majors of Arabic language, social studies and English language. Two lists of cognitive and performance practices of distance education, the content of the training program sessions based on the CBL model and TPACK framework, the cognitive test of distance education practices and the Rubric graded rating scale for distance learning performance practices were prepared for the purpose of verifying the research objectives. The results indicated that there were statistically significant differences at the level of 0.01 on the subdimensions and the total score in the cognitive aspect test of distance education practices in favor of the dimensional measurement. The results also indicated that there were significant differences at 0.01 in favor of the dimensional measurement on the sub-dimensions and the total score of the Rubric scale in the performance aspect of distance education practices among teachers. In light of the research results, a set of recommendations and future proposals were presented.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.