ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استثمار نظرية القراءة في تعليم...>الوصف

استثمار نظرية القراءة في تعليم النصوص الأدبية على وفق المقاربة بالكفاءات في ظل جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: The Theory of Reading Contribution to Teaching Literary Texts through the Competency Based Approach during Corona Pandemic
المصدر: مجلة منتدى الأستاذ
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
المؤلف الرئيسي: معزوزن، سمير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mazouzen, Samir
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 380 - 390
DOI: 10.36058/1110-018-001-025
ISSN: 1112-5101
رقم MD: 1342828
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | النصوص الأدبية | المقاربات النصية | استراتيجيات التدريس | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية القراءة | النص | القارئ | المقاربة النصية | المقاربة بالكقاءات | The Theory Reading | Text | The Reader | Textual Approach | The Competency Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يسعى المقال أن يسلط الضوء على أهمية الاستثمار في نظرية القراءة في تعليم النصوص الأدبية على وفق المقاربة بالكفاءات. فقد أعطت نظرية القراءة الحرية للقارئ، وجعلته عنصراً فاعلاً ومهماً لأنها دعت إلى الانتقال من علاقة الكاتب بالنص إلى علاقة النص بالقارئ، وهو ما يتوافق مع معطيات المقاربة بالكفاءات التي أعطت الحرية للمتعلم لإبداء رأيه، والاعتماد على نفسه في البحث عن المعارف، وعدم الاعتماد على المعلم، وبذلك الابتعاد عن القراءة السطحية النمطية، والانفتاح على القراءات المتعددة.

This paper aims to shed light on the contribution of the theory of reading in teaching literary texts through the Competency-Based Approach. This theory enables the reader to become free, and active during the reading process as it calls for a transition from a relationship that is between the writer and text to one between the text and the reader. And this is consistent with the Competency-Based Approach that gave the learner freedom to express his opinion and rely on himself in the search for knowledge without relying on his teacher; hence, he becomes far from stereotyped reading and is near to openness to multiple readings.
ISSN: 1112-5101

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.