The Impact of Multimodal Discourse Analysis on the Improvement of Iraqi EFL Learners' Reading Comprehension Skill
| العنوان بلغة أخرى: |
تأثير تحليل الخطاب متعدد الوسائط على تحسين مهارة الفهم القرائي لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | شيرواني، كاوة عبدالكريم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Sherwani, Kawa Abdlkareem |
| مؤلفين آخرين: | هرتشجاني، محمد كياني (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع12 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 1 - 19 |
| ISSN: |
1817-6798 |
| رقم MD: | 1343386 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الخطاب متعدد الوسائط | متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | مهارة الفهم القرائي | Multimodal Discourse | EFL Learners | Reading Comprehension Skill
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
أجريت هذه الدراسة للتحقيق في تأثير الخطاب متعدد الوسائط على مهارة فهم القراءة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق الهدف، قامت مجموعة تضم أربعين شخص شارك دارسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دورة الفهم القرائي المجانية بناء على درجاتهم في اختبار تحديد المستوى. تم تعيين المشاركين المختارين عشوائيا لمجموعتين (N = 20) وتجريبية (N = 20). قبل بدء الدورة، كانت كلتا المجموعتين أعطيت الاختبار الأولى (اختبار الفهم القرائي). تلقت المجموعتان نفس تعليم اللغة، لكن المجموعة التجريبية تعرضت للعلاج متعدد الوسائط (استخدام متعدد الوسائط للخطاب، مثل الفيديو والصورة بناء على منهج Halliday السيميائية الاجتماعية) بينما لم تتلق المجموعة الأخرى أي علاج متعدد الوسائط بعد الانتهاء من التجربة، المشاركين من المجموعتين أكملوا مهمتي فهم القراءة كاختبار لاحق. تشير نتائج اختبار t إلى تفوق معنوي في أداء المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. The present study was conducted to investigate the impact of multimodal discourse on Iraqi EFL learners' reading comprehension skill. To achieve the goal, a group including 40 Iraqi EFL learners participated in the free Reading Comprehension course based on their scores in a Placement Test. Selected participants were randomly assigned to control (N=20) and experimental (N=20) groups. Prior to the start of the course, both groups were given the pretest (reading comprehension test). The two groups received the same language instruction, but the experimental group was exposed to multimodal treatment (multimodal use of discourse, e.g. video and picture based on Halliday‟s social semiotics approach) while the control one did not receive any multimodal treatment. Having accomplished the experiment, participants of the two groups completed two reading comprehension tasks as the posttest. Results of t-test indicate significant outperformance of the experimental group over the control one. |
|---|---|
| ISSN: |
1817-6798 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Multimeaning Words on Iraqi EFL Learners' Reading Comprehension
بواسطة: Al Bakri, Shaima’ A. منشور: (2006) -
Analysis of Written Discourse Errors Committed by Iraqi EFL Learners
بواسطة: خلف، ميثاق خميس منشور: (2020) -
Multimodal Discourse to Developing Students’ Academic Reading Comprehension: The Case of First Year Master Students in Applied Linguistics and ESP at Ouargla University
بواسطة: Benguega, Souad منشور: (2015) -
Improving EFL Reading Comprehension Skills and Engagement of Secondary Stage Students by using Glogster Technology
بواسطة: Ali, Noha Misbah Ahmed منشور: (2022) -
The Impact of the Use of Reading Strategies on Developing ( EFL) Learners' Reading Comprehension Skills
بواسطة: Daff Alla, Zahir Adam منشور: (2013)
