| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على: 1- فاعلية الذات الإبداعية لدى طلبة الجامعة. 2- التنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة الجامعة. 3- العلاقة الارتباطية بين فاعلية الذات الإبداعية والتنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة الجامعة. 4- الفروق في العلاقة بين فاعلية الذات الإبداعية والتنظيم الذاتي المعرفي تبعا للمتغيرات الأتية: الجنس (ذكور – أناث)، التخصص (علمي – انساني). اقتصر البحث على عينة مؤلفة من (200) طالب وطالبة من طلبة جامعة تكريت لكلا الجنسين (ذكور، وإناث)، والتخصص (العلمي، والإنساني) للعام الدراسي (2021-2022). ولتحقيق أهداف البحث الحالي تبنت الباحثة مقياس فاعلية الذات الإبداعية والمبني في ضوء نظرية أبوت (Abbott, 2010) إذ تم تعريب المقياس للبيئة العراقية الباحث (فليح، 2018) يتكون المقياس من (21) فقرة (21) فقرة وقد توزعت الفقرات على مكونين، التفكير الإبداعي من (12) فقرة، والمكون الثاني: الأداء الإبداعي من (9) فقرات، أما بدائل المقياس فهي خمســـة بدائل هي (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، أبدا)، ترتيب أوزان البدائل من (5-1). كما أعدت الباحثة مقياس التنظيم الذاتي المعرفي إذ اعتمدت على نظرية باندورا (Bandura) تكون المقياس من (42) فقرة، وزعت على اربع مجالات هي: (وسائل اكتساب المعرفة 10 فقرة، النشاط الذاتي 10 فقرة، التنظيم المعرفي 11 فقرة، التوظيف المعرفي 11 فقرة) ذات البدائل الخمس (تنطبق علي تماما، تنطبق علي غالبا، تنطبق علي أحيانا، تنطبق علي نادرا، لا تنطبق علي مطلقا)، ولحساب الدرجة الكلية للمستجيب على المقياس تعطى الأوزان (1،2،3،4،5) وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية للمقياسين من صدق وثبات المقياس، وبعد تحليل البيانات أظهرت النتائج الاتي: -تتمتع العينة بمستوى جيد من فاعلية الذات الإبداعية، وأن متوسط درجات أفراد العينة كان دال إحصائية. -تتمتع العينة بمستوى جيد من التنظيم الذاتي المعرفي، وان متوسط درجات أفراد العينة كان دال إحصائية. -وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة بين فاعلية الذات الإبداعية والتنظيم الذاتي المعرفي لدى طلبة الجامعة. -لا توجد فروق في العلاقة بين فاعلية الذات الإبداعية والتنظيم الذاتي المعرفي وفقا لمتغيرات الجنس والتخصص وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The research aims at recognizing: 1- Creativity of Self-Efficacy of University students. 2- cognitive self-regulation of University Students. 3- The correlation between Creativity of Self-Efficacy and cognitive self-regulation of University Students. 4-The difference between Creativity of Self-Efficacy and cognitive self-regulation of University Students according to the following variables: sex: (male/ female) and specialization (scientific/ humanities) The chosen sample was only (200) male and female students with scientific and human specializations chosen from the University of Tikrit 2021- 2022. in order to achieve the goals of the research, the researcher adopted measuring the Creativity of Self-Efficacy according to the theory of Abbot (2010) which was converted to suite the Iraqi environment by Flayih (2018). the scale consists of (21) items which are classifies into two categories: the creative thinking which is composed of (12) items, and the creative performance which involves (9) items. The alternatives of the scale are the following: (always, often, sometimes, rarely, never) which were weighed as follows (5-1). additionally, the researcher adopted measuring cognitive self-regulation which was structured by Thamir (2017) according to the theory of Bandura. The scale consists of (42) items classified into the following four categories: (10 items for means of acquiring knowledge), (10 items for self-activity), (11 items for cognitive regulation), and (11 items for cognitive employment). The four categories have the following alternatives: (it is always applicable to me, it is often applicable to me, it is sometimes applicable to me, it is rarely applicable to me, it is never applicable to me). Accordingly, the final grade will be calculated by the following weighs which were given to the previous alternatives as (5,4,3,2,1). the researcher investigated the psychometric properties such as credibility and stability of both scales. The analysis of the data lead to the following results: -the chosen sample has a good level Creativity of Self-Efficacy and the average of the samples’ members’ grade was d. -the chosen sample has a good level of cognitive self-regulation, and the average of the samples’ members’ grade was d. - there is a positive correlation between Creativity of Self Efficacy and Its Relationship to cognitive self-regulation for University Students. - there are no differences between Creativity of Self-Efficacy and Its Relationship to cognitive self-regulation in accordance with gender and specialization. According to the results obtained, the researcher has some recommendations and suggestions.
|
