ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيتين من استراتي...>الوصف

فاعلية استراتيجيتين من استراتيجيات تنويع التدريس في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والفهم العميق في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شافعي، سحر حمدي فؤاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shafei, Sahar Hamdy Fouad
المجلد/العدد: مج25, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 115 - 200
DOI: 10.21608/jsu.2019.225750
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1345169
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس العلوم | الاستقصاء العلمي | الفهم العميق | استراتيجيات تنويع التدريس | استراتيجية فكر زاوج شارك | استراتيجية الأنشطة المتدرجة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنويع التدريس | الاستقصاء العلمي | الفهم العميق | Differentiated Teaching Strategies | Scientific Inquiry Skills | Deep Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس فاعلية استراتيجيتين من استراتيجيات تنويع التدريس (فكر زاوج شارك، الأنشطة المتدرجة) في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والفهم العميق في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتكونت عينة البحث من (150) تلميذ، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات (مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة)، حيث قامت الباحثة بتدريس الوحدة كالتالي: المجموعة الضابطة تدرس لهم بالطريقة المعتادة، والمجموعة التجريبية الأولى والتي يدرس لهم باستخدام دليل المعلم المعد وفقا لاستراتيجية فكر زاوج شارك، والمجموعة التجريبية الثانية والتي يدرس لهم باستخدام دليل المعلم المعد وفقا لاستراتيجية الأنشطة المتدرجة، وقد استخدمت الباحثة منهجي البحث الوصفي وذلك في الجزء الخاص بالفحص والدراسة النظرية لمجموعة المحاور التي يتضمنها البحث وهي (تنويع التدريس، مهارات الاستقصاء العلمي، الفهم العميق) والمنهج التجريبي وذلك في الجزء الخاص بالجانب التطبيقي للبحث، وأعدت الباحثة مواد المعالجة التجريبية وأدوات البحث وهما: إعداد دليلي المعلم باستخدام استراتيجيتي فكر زاوج شارك، والأنشطة المتدرجة، إعداد كتابي التلميذ باستخدام استراتيجيتي فكر زاوج شارك والأنشطة المتدرجة، إعداد اختبار الاستقصاء العلمي في مادة العلوم، واختبار الفهم العميق في مادة العلوم، وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى فاعلية استراتيجيات تنويع التدريس (فكر زاوج شارك والأنشطة المتدرجة) موضوع الدراسة في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والفهم العميق لدى التلاميذ، كما أظهرت النتائج إلى زيادة فاعلية استراتيجية فكر زاوج شارك عن فاعلية استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والفهم العميق.

This research aimed at measuring the effectiveness of two differentiated teaching strategies (Think pair share, Tiered activities) in developing scientific inquiry skills and deep understanding in science for 2nd prepatory schools pupils, The study sample consist of (150 pupils) was divided in to three groups: two experimental groups, and the control group, Teaching the unit as follows:- the control Group: studying it using the usual way at the school, The first experimental group: taught them to using the strategic think pair share, The second experimental group - taught them to use teacher’s guide was prepared in accordance with the strategic tiered activities. The researcher used the analytical descriptive method for reviewing the related literature and previous studies (differentiated teaching strategies, scientific inquiry skills, deep understanding) and experimental method for conducting the experiment, Processing materials and experimental research tools. The researcher has to prepare materials processing, the following tools: - Preparation of a teacher’s guide for using Think pair share and Tiered activities strategies. - Preparation of Student Book Think pair share and Tiered activities strategies. - Preparing a test of scientific inquiry skills in science. - Preparing a test of deep understanding in science. The results of the present study assured the effectiveness of two differentiated teaching strategies (Think pair share, Tiered activities) in developing scientific inquiry skills and deep understanding in science for 2nd prepatory schools pupils as results showed that increasing the effectiveness of (think pair share) groups strategy more than the effectiveness of the Tiered activities strategy in the development of scientific inquiry skills and deep understanding in science for 2nd prepatory schools pupils.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.