ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نحو إطار فكري ثابت لاختيار طري...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

نحو إطار فكري ثابت لاختيار طريقة تدريس القراءة في اللغة العربية للمبتدئين: دراسة وصفية تحليلية في طبيعة العلاقة بين النظام الكتابي وطريقة تدريسه

العنوان بلغة أخرى: Toward a Predetermined Framework in Choosing the Reading Teaching Method in Arabic for Beginners: A Descriptive and Analytical Study in the Relationship between Writing System and its Instruction Method
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: السريع، عبدالله بن محمد سريع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alseraye, Abdullah Mohammed
المجلد/العدد: مج4, ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أغسطس
الصفحات: 154 - 216
DOI: 10.60161/2061-004-008-004
رقم MD: 1345712
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
طرائق التدريس | علم اللسانيات | تعلم القراءة | السياقات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة | العربية | الطريقة الصوتية | طريقة اللغة الكلية | القراءة للمبتدئين | Reading | Arabic | Phonics | Whole Language | Beginning Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هذه دراسة ترتكز على نتائج البحوث العلمية في اللسانيات النفسية للقراءة، وانعكاساتها التربوية في اختيار طريقة تدريس القراءة للمبتدئين من متعلمي العربية إما بصفتها لغة أولى أو لغة أجنبية. وقد انتهت البحوث التي درست تأثير النظام الكتابي العربي، وتحديدا نظام التهجئة فيه، والسياق اللغوي على العمليات الذهنية للقراءة في العربية بما فيها الفهم وتعرف الكلمة إلى منحيين مختلفين، الأول بتضخيم دور السياق والثاني بتقليله إلا في حالات محدودة من الحمل الغامضة؛ مما قد يؤدي إلى اتخاذ اتجاهين مختلفين في اختيار وتبني طريقة تدريس القراءة (طريقة اللغة الكلية مقابل الطريقة الصوتية)، وجاءت هذه الدراسة لاستعادة النقاش حول الطريقة المناسبة لتدريس القراءة في العربية كما كان في الولايات المتحدة الأمريكية، والتي نتجت عن فهم محدود لنتائج البحوث على الإنجليزية؛ مما أدى إلى الدعوة إلى اختيار طريقة تعليم للقراءة مخالفة للسائد التقليدي المتعارف عليه (الطريقة الصوتية)، كما حصل في مدارس ولاية كاليفورنيا التي طبقت طريقة اللغة الكلية ونتج عنه لاحقا تدن في مستويات القراءة لدى التلاميذ. وقد سعت هذه الدراسة إلى تأطير مفهوم تعليم القراءة بصفته مفهوما يتحدد بمعيار وحيد ثابت غير متجدد، ينطلق منه إلى تحديد الطريقة المناسبة، وهو طبيعة النظام الكتابي للغة، ومبينة أن مدى ما يمتلكه المعلم من حرية في اختيار الطريقة يتمثل في كيفية تحسين وتسهيل مهمة تعليمها باستخدام الإجراءات والاستراتيجيات والآليات والأساليب ذات الفاعلية في تسريع تعلم القراءة والارتقاء بكفاءتها.

This study is based on the psycholinguistic research findings on the reading processes and their subsequent pedogocial application in determining the teaching reading method for bigginers stuying Arabic as either their first or foreign language. Those research works which investigated the effect of Arabic writing system, particularly its orthography, and context, on the reading processes of Arabic, reading accuracy and comprehension, reached to two divergent findings: those empowered the role of context in reading Arabic, and those diminished its role except for special verbal sentences that start with heterophonic homographic words. Such findings that empower the role of context could lead the practioners to adopt the whoel language approach instead of the mainstream phonics in teaching reading in Arabic, as it happed in the USA, out of misunderstanding of the scientific research findings on the reading processes of English, when Clalifornia State adopted the approach and subsequently, the reading levels of the students dropped sharply. Therefore, this study seeks to construct a framework for selecting the appropriate teaching reading method in Arabic for begginers by emphasizing that there is only one criterion which is unchangeable and non-renewable that governs the selection criteria of the teaching reading method, and that is the nature of the writing system of the language, and further noting that the teacher’s freedom resides in how he/she chooses the effective procedures, strategies, techniques, that speed up efficiently the reading learning task.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.