الممارسات التأملية لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية بمراحل التعليم العام في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
Contemplative Practices among Female Teachers of the Islamic Studies Curriculum in General Education Stages in Al-Ahsa District, Kingdom of Saudi Arabia |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الزرعة، ليلى بنت ناصر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Zarah, Layla Nasser |
| المجلد/العدد: | ع196, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| التاريخ الهجري: | 1444 |
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 569 - 609 |
| DOI: |
10.21608/JSREP.2022.273486 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 1346163 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الممارسات التأملية | الدراسات الإسلامية | مراحل التعليم العام | محافظة الاحساء | Meditative Practice | Islamic Studies | General Education Stages | Al-Ahsa District
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
46
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية تحديد درجة الممارسات التأملية لمعلمات منهج الدراسات الإسلامية في مراحل التعليم العام في محافظة الأحساء. شملت الممارسات التأملية جميع أبعاد العملية التعليمية (التخطيط/ التنفيذ/ التقويم / تطوير الكفاءة الذاتية المهنية). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لعينة بلغت 260 معلمة من معلمات منهج الدراسات الإسلامية. واستخدمت الاستبانة أداه للدراسة وتتألف من أربعة أبعاد رئيسية (التخطيط-التنفيذ-بالتقويم-تطوير الكفاءة الذاتية والمهنية). توصلت الدراسة إلى أن مهارات الممارسات التأملية تمارس بدرجة كبيرة لدى عينة الدراسة، وذلك من وجهة نظر المعلمات أنفسهن؛ كما توصلت الدراسة أيضأ أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الممارسات التأملية (كدرجة كلية، وكأبعاد فرعية: الممارسات التأملية في مجال التخطيط؛ الممارسات التأملية في مجال التنفيذ؛ الممارسات التأملية في مجال التقويم؛ الممارسات التأملية في مجال تطوير الكفاءة الذاتية المهنية) لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية تعزى لكل من متغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في الممارسات التأملية (كدرجة كلية، وكأبعاد فرعية: الممارسات التأملية في مجال التخطيط؛ الممارسات التأملية في مجال التنفيذ؛ الممارسات التأملية في مجال التقويم؛ الممارسات التأملية في مجال تطوير الكفاءة الذاتية المهنية) لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية. هذا وتوصلت الدراسة لعدد من التوصيات. The current study aimed to determine the degree of Contemplative practices of the teachers of the Islamic studies curriculum in the stages of public education in Al-Ahsa Governorate. The reflective practices included all dimensions of the educational process (planning/ implementation/ evaluation/ developing professional self-efficacy). The study used the descriptive approach for a sample of 260 female teachers of the Islamic studies curriculum. The questionnaire was used as a study tool, and it consisted of four main dimensions, (The planning dimension- the implementation dimension- the evaluation dimension- the development of self-efficacy and professionalism). The study concluded that the skills of contemplative practices are practiced to a large extent in the study sample, from the point of view of the teachers themselves, in the field of implementation; reflective practices in the field of evaluation; reflective practices in the field of professional self-efficacy development). The parameters of the Islamic studies curriculum are attributed to both the educational qualification variable and years of experience, and that there are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the contemplative practices. (As a total degree, and as sub-dimensions: contemplative practices in the field of planning; contemplative practices in the field of implementation; contemplative practices in the field of evaluation; contemplative practices in the field of professional self-efficacy development). The teachers of the Islamic studies curriculum are attributed to the variable of the teaching stage. This study reached a number of recommendations. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-323X |
عناصر مشابهة
-
اتجاهات معلمات الدراسات الإسلامية للمرحلة الثانوية في محافظة الأحساء نحو استخدام استراتيجية التدريس بالفريق ومعوقات استخدامه من وجهة نظرهم
بواسطة: الزرعة، ليلى بنت ناصر منشور: (2020) -
البناء المعرفي التراكمي للثقافة التطوعية في مناهج الدراسات الإسلامية لمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الزرعة، ليلى بنت ناصر منشور: (2022) -
دراسة تحليلية لمدى تضمن مناهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية "طالبات" لمفاهيم الأمن الفكري من وجهة نظر معلمات التربية الإسلامية في محافظة الإحساء المملكة العربية السعودية
بواسطة: الزرعة، ليلى بنت ناصر منشور: (2018) -
تحليل كتب منهج الحديث للمرحلة الثانوية في ضوء القيم الإسلامية
بواسطة: الزرعة، ليلى بنت ناصر منشور: (2022) -
الممارسات التأملية لمعلمات الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية بالمرحلة الثانوية في المدينة المنورة
بواسطة: عفاشة، هنادي بنت محمد إسماعيل منشور: (2019)
