| LEADER |
05732nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2101767 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.273486
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزرعة، ليلى بنت ناصر
|g Al-Zarah, Layla Nasser
|e مؤلف
|9 113939
|
| 245 |
|
|
|a الممارسات التأملية لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية بمراحل التعليم العام في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Contemplative Practices among Female Teachers of the Islamic Studies Curriculum in General Education Stages in Al-Ahsa District, Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g أكتوبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 569 - 609
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة الحالية تحديد درجة الممارسات التأملية لمعلمات منهج الدراسات الإسلامية في مراحل التعليم العام في محافظة الأحساء. شملت الممارسات التأملية جميع أبعاد العملية التعليمية (التخطيط/ التنفيذ/ التقويم / تطوير الكفاءة الذاتية المهنية). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لعينة بلغت 260 معلمة من معلمات منهج الدراسات الإسلامية. واستخدمت الاستبانة أداه للدراسة وتتألف من أربعة أبعاد رئيسية (التخطيط-التنفيذ-بالتقويم-تطوير الكفاءة الذاتية والمهنية). توصلت الدراسة إلى أن مهارات الممارسات التأملية تمارس بدرجة كبيرة لدى عينة الدراسة، وذلك من وجهة نظر المعلمات أنفسهن؛ كما توصلت الدراسة أيضأ أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الممارسات التأملية (كدرجة كلية، وكأبعاد فرعية: الممارسات التأملية في مجال التخطيط؛ الممارسات التأملية في مجال التنفيذ؛ الممارسات التأملية في مجال التقويم؛ الممارسات التأملية في مجال تطوير الكفاءة الذاتية المهنية) لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية تعزى لكل من متغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في الممارسات التأملية (كدرجة كلية، وكأبعاد فرعية: الممارسات التأملية في مجال التخطيط؛ الممارسات التأملية في مجال التنفيذ؛ الممارسات التأملية في مجال التقويم؛ الممارسات التأملية في مجال تطوير الكفاءة الذاتية المهنية) لدى معلمات منهج الدراسات الإسلامية تعزى لمتغير المرحلة التدريسية. هذا وتوصلت الدراسة لعدد من التوصيات.
|b The current study aimed to determine the degree of Contemplative practices of the teachers of the Islamic studies curriculum in the stages of public education in Al-Ahsa Governorate. The reflective practices included all dimensions of the educational process (planning/ implementation/ evaluation/ developing professional self-efficacy). The study used the descriptive approach for a sample of 260 female teachers of the Islamic studies curriculum. The questionnaire was used as a study tool, and it consisted of four main dimensions, (The planning dimension- the implementation dimension- the evaluation dimension- the development of self-efficacy and professionalism). The study concluded that the skills of contemplative practices are practiced to a large extent in the study sample, from the point of view of the teachers themselves, in the field of implementation; reflective practices in the field of evaluation; reflective practices in the field of professional self-efficacy development). The parameters of the Islamic studies curriculum are attributed to both the educational qualification variable and years of experience, and that there are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the contemplative practices. (As a total degree, and as sub-dimensions: contemplative practices in the field of planning; contemplative practices in the field of implementation; contemplative practices in the field of evaluation; contemplative practices in the field of professional self-efficacy development). The teachers of the Islamic studies curriculum are attributed to the variable of the teaching stage. This study reached a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a مهنة التعليم
|a التربية الإسلامية
|a الكفاءة المهنية
|a الممارسات التأملية
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات التأملية
|a الدراسات الإسلامية
|a مراحل التعليم العام
|a محافظة الاحساء
|b Meditative Practice
|b Islamic Studies
|b General Education Stages
|b Al-Ahsa District
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع196, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 196
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-196-001-015.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_273486.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1346163
|d 1346163
|
