| LEADER |
03535nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2102703 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 214291
|a حليبة، مسعد محمد إبراهيم
|e مؤلف
|q Halibah, Mosad Mohamed Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a أطر حديثة لتعليم اللغات الأجنبية والإفادة منها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العريش - كلية التربية
|c 2020
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 96 - 121
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى عرض بعض المحاولات الحديثة لتطوير تعليم اللغات الأجنبية؛ وذلك بترجمة ثلاثة من أطر تعليم اللغات الأجنبية (١)، وهي: إطار ستيرن ثلاثي الأبعاد (Stern’s Three-Dimensional Framework) وإطار الممارسة الاستكشافية (The Exploratory Practice Framework)، وإطار الاستراتيجيات الرئيسة (The Macro Strategies Framework)، واستنتج الباحث من هذه الأطر عددا من التطبيقات التي يمكن الإفادة منها في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ومن أهم هذه التطبيقات: تحويل عملية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها إلى عملية استكشافية بحثية تعاونية، وإعطاء معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها ومتعلميها حرية أكبر في عمليات تخطيط مناهج تعليم اللغة العربية وتنفيذها وتقويمها وتطويرها، وضرورة التخلي عن استخدام طريقة واحدة عند تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وضرورة تبني الفكر الاستراتيجي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها الذي يتيح بدائل عديدة تراعي متغيرات المواقف التعليمية المتعددة.
|b Modern frameworks for teaching foreign languages and utilizing them in teaching Arabic to non-native speakers This research aims to present some recent attempts to develop foreign language teaching by translating three foreign language teaching frameworks: Stern's Three-Dimensional Framework, The Exploratory Practice Framework, and The Macro Strategies Framework. The researcher concluded from these frameworks several applications that can be useful in teaching Arabic to non-Arabic speakers.The most important of these applications are: Transforming the teaching of Arabic to non-native speakers into a collaborative exploratory research process, giving Arabic language teachers and learners as a foreign language more freedom in the planning, implementation, evaluation and development of Arabic language curricula, not to use one method while teaching Arabic to non-native speakers, and to adopt strategic thinking in teaching Arabic to non-Arabic speakers, which offers many alternatives that take into account the variables of various educational situations.
|
| 653 |
|
|
|a اللغات الأجنبية
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغات الأجنبية
|
| 773 |
|
|
|c 003
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīš
|l 022
|m مج8, ع22
|o 2444
|s مجلة كلية التربية
|v 008
|x 2314-7423
|
| 856 |
|
|
|u 2444-008-022-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1347147
|d 1347147
|
