ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر أسلوب التعلم السريع في تنم...>الوصف

أثر أسلوب التعلم السريع في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Rapid Learning Method in Developing Creative Thinking among Second-Grade Students in the Middle School in the Subject of History
المصدر: مجلة كلية التربية للبنات
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: الربيعي، محمد إبراهيم علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 48 - 67
ISSN: 1680-8738
رقم MD: 1347689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية | القدرات العقلية | مهارات التفكير | طلبة المرحلة المتوسطة | مقرر التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
التاريخ | التعلم السريع | التفكير الإبداعي | الثاني المتوسط | تنمية | Accelerated Learning | Creative Thinking | Development | History | Second Intermediate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر أسلوب التعلم السريع في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ، فقد اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين، لتناسبه مع طبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (٦٣) طالبة تم اختيارهن بصورة عشوائية من ثانوية الشفق للبنات، وقسمت هذه العينة عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية، ضمت (٣١) طالبة درسن مادة التاريخ بأسلوب التعلم السريع وأخرى ضابطة تكونت من (٣٢) طالبة، درسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية. حرص الباحث قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طالبات مجموعتي البحث إحصائياً في عدد من المتغيرات التي يعتقد بأنها قد تؤثر في سلامة التجربة وهذه المتغيرات هي: (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور، والذكاء، والاختبار القبلي للتفكير الإبداعي، والمستوى الدراسي للآباء والأمهات)، ولتحقيق هدف البحث لابد من استعمال اختبار لقياس التفكير الإبداعي الذي عربه سيد خير الله والمأخوذ من اختبار تورانس وقد تم توظيفه لمحتوى كتاب التاريخ العربي الإسلامي. فصاغ الباحث (10) فقرات اختبارية لكل مهارة من مهارات (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، وحساسية المشكلات) لتكون (٤٠) فقرة. كما وتم تقويم أداء الطالبات من خلال تحديد نقاط الضعف وعلاجها لتحسين مستواهن المعرفي وصولاً إلى تحقيق الأهداف المطلوبة وتوظيف طاقاتهن الذهنية مما خلق جواً مثيراً من التفكير الإبداعي. واستنتج الباحث أن استراتيجية التعلم السريع تحتاج جهداً ومهارة من المدرس أكثر مما هو مطلوب منه عند استعمال الطرائق والأساليب المعتادة في التدريس وتجعل الطالبات أكثر دافعية وإقبالا ومشاركة في دروس التاريخ وهذا ينمي تفكيرهن الإبداعي.

The current research aims to examine the effect of the rapid learning method in developing creative thinking among second-grade female students in the subject of history. Thus, the researcher has adopted an experimental design of two groups to suit the nature of the research. The sample of the study consists of (36) randomly selected students from Al-Shafaq Secondary School for Women, which are divided randomly into two groups. The first group represents the experimental; it includes (31) students who studied the subject of history using the quick learning method. The second group, on the other hand, is the control group, which consists of (32) students, who studied the same subject using the traditional way. Before starting with the experiment, the researcher was keen to ensure that the students of the two research groups are statistically equal in a number of variables that are believed to have an effect on the safety of the experiment. Such variables involve: (the chronological age of the students calculated in months, intelligence, a pre-test for creative thinking, the academic level of the parents). To achieve the objective of the study, the researcher must use Tor Anas’ test that was Arabized by Sayed Khairallah to measure the creative thinking, and employ it for the contents of the Arab-Islamic history book. Accordingly, the researcher constructed (10) testing items for each of the following skills (fluency, flexibility, originality, and sensitivity to problems) to have a total of (40) items. Moreover, the performance of the students has been evaluated by identifying and treating their weak points to improve their level of knowledge, meeting as a result the already set objective and employing the students’ mental energies in creating a motivating atmosphere for creative thinking. The study has finally concluded that the quick learning strategy requires more effort and skill on the part of the teacher than when using the usual methods of teaching. It has further made the students more motivated, more willing to participate in the history lessons, and this has thus developed their creative thinking.
ISSN: 1680-8738

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.