ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام الألعاب اللغوية...>الوصف

فاعلية استخدام الألعاب اللغوية في تحسين مهارة القراءة باللغة العربية لدي طلبة مصادر التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Language Games in Improving Reading Skills of Arabic Language among Students of Learning Resources Room in the Primary Stage in Jordan
المصدر: مجلة أبحاث
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: القلاعي، أسماء محمد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبابنة، إيمان عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 523 - 546
DOI: 10.54528/1549-007-002-037
ISSN: 2170-0834
رقم MD: 1348315
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الألعاب اللغوية | اللغة العربية | المهارات القرائية | التعليم الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الألعاب اللغوية | مهارات القراءة | طلبة غرفة مصادر التعلم | المرحلة الأساسية الدنيا | Language Games | Reading Skills | Students of Learning Resources Room | The Primary Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الألعاب اللغوية في تحسين مهارة القراءة باللغة العربية لدى الطلبة الملتحقين بغرفة مصادر التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن، واستخدم لذلك المنهج شبه التجريبي، إذ تكونت عينة الدراسة من (110) طالبًا وطالبةً، من طلبة الصفوف (الثاني، والثالث، والرابع الأساسية)، والملتحقين بغرفة مصادر التعلم في مدرستين تابعتين لمديرية التربية والتعليم في محافظة الزرقاء هما: مدرسة زينب الأسدية، ومدرسة حي الجندي. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثتان بطاقات ملاحظة لقياس مستوى تحسن أداء الطلبة-عينة الدراسة-في مهارة القراءة الجهرية، واختيرت المدرستان قصديًا لتعاونهما مع الباحثتين، واختيرت الشعب منها عشوائيًا إذ وزعت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وتكونت من (55) طالبًا وطالبة ودرست وفق الألعاب اللغوية، والأخرى ضابطة وتكونت من (55) طالبًا وطالبة ودرست وفق الطريقة الاعتيادية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم تحليل التباين الثنائي. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسط المجموعتين تعزى لفاعلية الألعاب اللغوية ولصالح المجموعة التجريبية بصفوفها (الثاني، والثالث، والرابع الأساسية)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسط المجموعتين تعزى لمتغير الجنس (الذكور، والإناث)، وللتفاعل بين طريقة التدريس والجنس.

This study aimed at investigating the impact of using language games in improving reading skill of Arabic among students of learning Resources Room at the Primary Stage in Jordan. The sample was divided into two groups consisting of (110) male and female students, one experimental and the other control. The researchers prepared an observation checklist to improve the reading skill in Arabic language. The results showed that there were differences between the two groups due to the effectiveness of language games in favor of the experimental group. And there are no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the average ranks of the groups due to the gender variable and the interaction between the teaching method and gender.
ISSN: 2170-0834

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.