ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تن...>مارك

أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تنمية مهارات الخط العربي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Perkins and Blythe Model on Developing Arabic Calligraphy Skills among Students of the Institute of Fine Arts
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حسون، أمواج أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Amwaj Ahmed Hassoun
مؤلفين آخرين: عبود، عطية وزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 81 - 99
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1348358
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الفنية | استراتيجيات التدريس | الخطوط العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج "بيركنز وبلايث" | تنمية المهارات | الخط العربي | Model "Perkins and Blythe" | Skill Development | Arabic Calligraphy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06816nam a22002417a 4500
001 2103854
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 714980  |a حسون، أمواج أحمد  |e مؤلف  |g Al-Shammari, Amwaj Ahmed Hassoun 
245 |a أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تنمية مهارات الخط العربي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة 
246 |a The Effect of the Perkins and Blythe Model on Developing Arabic Calligraphy Skills among Students of the Institute of Fine Arts 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2022  |g ديسمبر 
300 |a 81 - 99 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر أنموذج بيركنز وبلايث في تنمية مهارات الخط العربي لدى طلاب معهد الفنون الجميلة، وبناء خطط دراسية وفق أنموذج بيركنز وبلايث في تنمية مهارات الخط العربي لدى طلاب معهد الفنون الجميلة، ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي لمادة الخط الديواني لملائمته على عينة من طلاب الصف الثالث من طلاب معهد الفنون الجميلة، وقد تكونت عينة البحث من (27) طالب كمجموعة تجريبية، وللوصول إلى نتائج البحث فقد كانت أداتا البحث تتمثل باختبار تحصيلي معرفي، والاختبار المهاري لمادة الخط الديواني، قامت الباحثة بتحليل البيانات إلى صور ممنهجة خاصة ببحثهم باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وأظهرت أهم نتائج البحث ما يلي: 1-ساعد أنموذج بيركنز وبلايث الطلاب على ربط المعارف والمهارات الجديدة بالمعارف والمهارات السابقة وهذا ما يجعل التعليم مستمرًا. 2-التعليم بأنموذج بيركنز وبلايث يتيح المناقشة بين المعلم والمتعلم، ويعطي فرصة للمتعلمين لإظهار آرائهم، والتعبير عن الخبرات الموجودة لديهم مما يساعدهم على تكوين خبراتهم ومعارفهم بأنفسهم. التوصيات: في ضوء النتائج والاستنتاجات التي توصلت إليها الباحثة فإنهم يوصون بعدد من التوصيات منها: 1-ضرورة إتباع النماذج والاستراتيجيات والأساليب الحديثة في التدريس، وعدم الاعتماد على الطرائق الاعتيادية لأن النماذج الحديثة تزيد من إتقان المدرسين والمدرسات لمهارات التدريس فضلًا على إنها تضيف للدرس الحيوية والنشاط وتبعد الملل عند كل من المعلم والمتعلم. 2-ضرورة الاهتمام بالجانب المعرفي في تعليم مادة الخط العربي، وربطها بالجانب المهاري وأن يكون ذلك متسلسلًا ومتتابعًا في المعلومات التي تخص تلك المهارات. المقترحات: استكمالًا للبحث الحالي وتطويرًا له اقترحت الباحثة الآتي: 1-إجراء دراسة موازنة بين أنموذج بيركنز وبلايث، ونماذج أخرى، للتعرف على أفضليتهم في تدريس مهارات الخط العربي. 2-فاعلية أنموذج بيركنز وبلايث في مادة التشريح الفني.  |b The study aimed to identify the impact of the Perkins and Blythe model on developing Arabic calligraphy skills among students of the Institute of Fine Arts, To achieve the goal of the research, the researcher used a one-group experimental design with a pre- and post-test for the Diwani script to fit it on a sample of third-grade students from the Institute of Fine Arts, The research sample consisted of (27) students as an experimental group, cognitive achievement, And the skill test for Diwani calligraphy, The researcher analyzed the data into systematic images for their research using the statistical package for social sciences (spss). The most important results of the search showed the following : 1-The Perkins and Blythe model helped students link new knowledge and skills with previous knowledge and skills, and this is what makes education continuous. 2- Education using the Perkins and Blythe model that allows for discussion between the teacher and the learner, and gives an opportunity for the learners to express their opinions and express the experiences they have, which helps them to form their own experiences and knowledge. Recommendations: In light of the results and conclusions reached by the researcher, they recommend a number of recommendations, including: 1-The necessity of following modern models, strategies and methods in teaching, and not relying on the usual methods, because modern models increase the mastery of male and female teachers of teaching skills, as well as they add to the lesson vitality and activity and keep the boredom away from both the teacher and the learner. 2- The necessity of paying attention to the knowledge aspect in teaching Arabic calligraphy, and linking it to the skill aspect, and that this be sequential and sequential in the information that pertains to those skills. Suggestions: To complement and develop the current research, the researcher suggested the following: 1- Conducting a balancing study between the Perkins and Blythe model, and other models, to identify their preference in teaching Arabic calligraphy skills. 2- The effectiveness of the Perkins and Blythe model in artistic anatomy. 
653 |a المهارات الفنية  |a استراتيجيات التدريس  |a الخطوط العربية 
692 |a أنموذج "بيركنز وبلايث"  |a تنمية المهارات  |a الخط العربي  |b Model "Perkins and Blythe"  |b Skill Development  |b Arabic Calligraphy 
700 |a عبود، عطية وزة  |g Abood, Atiyab Wazah  |e م. مشارك  |9 270959 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 011  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 117  |m ع117  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-117-011.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1348358  |d 1348358 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.