درجة توافر كفايات التعلم المدمج "Blended Learning" لدى معلمات التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمدينة مكة المكرمة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Availability of Blended Learning Competencies for Islamic Education Teachers at the Secondary Stage, from the Perspective of the Female Teachers and the Female Educational Supervisors in the Holy Makkah |
|---|---|
| المصدر: | المجلة العربية للتربية النوعية |
| الناشر: | المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب |
| المؤلف الرئيسي: | العصيمي، أشواق عيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Osaimi, Ashoaak Eid |
| مؤلفين آخرين: | الحارثي، إيمان بنت عوضة بن دخيل الله (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع25 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 1 - 44 |
| DOI: |
10.21608/ejev.2023.277321 |
| ISSN: |
2537-0448 |
| رقم MD: | 1348460 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الكفايات | التعليم المدمج | معلمات التربية الإسلامية | Competencies | Blended Learning | Islamic Education Female Teachers
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
75
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تحقق كفايات التعلم المدمج (Blended Learning) لدى معلمات التربية الإسلامية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة مكة المكرمة. ومن أجل ذلك اختارت الباحثة كعينة للدراسة (٢٠٥) من معلمات التربية الإسلامية والمشرفات التربويات بمدارس التعليم العام بمكة المكرمة. كما تم استخدام المنهج الوصفي والاستبانة أداة للدراسة. اشتملت الكفايات على (٣٣) عبارة صنفت إلى أربعة محاور، والمحور الخامس اشتمل معوقات (٥) عبارات. وأظهرت النتائج على أن كفايات ثقافة التعلم المدمج جاءت في المرتبة الأولى، تليها كفايات استخدام برامج وخدمات شبكة الإنترنت، ثم كفايات إعداد مقررات التعلم المدمج، فكفايات إدارة مقررات التعلم المدمج. كما كشفت الدراسة عن مجموعة من معوقات تطبيق التعلم المدمج منها ما يتعلق بكثرة الأعمال الفنية والإدارية الملقاة على المعلمات، وضعف التعاون بين الأسرة والمدرسة وضعف الإمكانيات. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) حسب طبيعة العمل، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأما المعوقات لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في جميع متغيرات الدراسة. أما فيما يخص التوصيات فقد أوصت الدراسة بضرورة توعية المعلمات بأهمية التعلم المدمج وزيادة الدورات التدريبية لتكوينهن في أساليب هذا النوع من التعليم. The research aimed to identify the level of availability of blended learning competencies for Islamic education female teachers at the secondary stage, from the perspective of the female teachers and the female educational supervisors in the Holy Makkah. Thus, the researcher chose as a sample (205) Islamic education female teachers and female educational supervisors in the Holy Makkah public schools. The research tools included the descriptive approach and a questionnaire. The competencies included 33 sentences classified into four areas, and the fifth area included (5) sentences describing obstacles. The results showed that the competencies of the blended learning culture ranked first, followed by the competencies of using Internet programs and services, then the competencies of preparing blended learning courses, and lastly the competencies of managing blended learning courses. Additionally, the research revealed a set of obstacles to blended learning implementation, including those related to the large amount of technical and administrative tasks entrusted to the female teachers, weak family-school cooperation, and insufficient capabilities. There are statistically significant differences at the level (0.05) based on the nature of work, but there are no statistically significant differences based on the educational qualifications and the years of experience, and for obstacles, no significant differences have been found across all variables studied. In terms of recommendations, the research stressed the importance of educating female teachers about blended learning and increasing training courses to familiarize them with the methods of this type of education. |
|---|---|
| ISSN: |
2537-0448 |
عناصر مشابهة
-
واقع استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الكيمياء لطالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية
بواسطة: العمري، وردة غرمان منشور: (2023) -
درجة توافر المعايير الرياضية للدراسة الدولية TIMSS لدى معلمات الرياضيات بمكة المكرمة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات
بواسطة: كوسة، سوسن عبدالحميد محمد منشور: (2019) -
واقع مراكز صعوبات التعلم من وجهة نظر المشرفات التربويات و المديرات و معلمات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بمكة المكرمة
بواسطة: التويم، نايف بن عبدالله منشور: (2013) -
واقع الكفاية الإدارية لدى مديرات المدارس المتوسطة والثانوية بمدينة مكة المكرمة التعليمية من وجهة نظر المديرات والموجهات التربويات
بواسطة: فلمبان، منال بنت محمد يوسف منشور: (1995) -
التماثل التنظيمي في تحسين بيئة العمل من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة
بواسطة: القرشي، أشواق سليم رجاء منشور: (2023)
