ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج إرشادي عقلاني - انف...>الوصف

أثر برنامج إرشادي عقلاني - انفعالي لتنمية التعاطف الوجداني لدى طلبة الجامعة

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: محسن، سيف فارس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، حنان جمعة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 421 - 451
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1348501
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج الإرشادية | العلاج المعرفي | الإرشاد النفسي | العلاقات الاجتماعية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج إرشادي عقلاني - انفعالي | التنمية | التعاطف الوجداني
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يستهدف البحث الحالي التعرف على أثر برنامج إرشادي عقلاني انفعالي في تنمية التعاطف الوجداني لدى طلبة الجامعة، وذلك من خلال اختيار الفرضيات الصفرية الآتية: 1-لا يوجد فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات المجموعة التجريبية على مقياس التعاطف الوجداني في الاختبارين القبلي والبعدي. 2-لا يوجد فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات المجموعة الضابطة على مقياس التعاطف الوجداني في الاختبارين القبلي والبعدي. 3-لا يوجد فروق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس التعاطف الوجداني في الاختبار البعدي. ولتحقيق هدف البحث وفرضياته تم اختيار المنهج شبه التجريبي وقد تحدد مجتمع البحث الحالي بطلاب المرحلة الرابعة في قسم الإرشاد-كلية التربية الأساسية-الجامعة المستنصرية للعام الدراسي 2021-2022 والبالغ عددهم (187) طالب وطالبة وقد بلغت عينة البحث في التصميم التجريبي (60) مما كانت درجاتهم منخفضة على المقياس التعاطف الوجداني، وقسموا مناصفة على مجموعتين، وأجري التكافؤ بمجموعتين من المتغيرات، وقد استخدم مقياس التعاطف الوجداني الذي أعده الباحث وفق نظرية (ثيودرلبس، 1970) وصمم لأغراض الدراسة برنامجا إرشاديا مستندا إلى نظرية (أليس) في جلسات بلغ عددهم (16) جلسة بواقع جلستين أسبوعيا مدة الجلسة (45) دقيقة وتمت معالجة البيانات باستخدام عددا من الوسائل الإحصائية وأظهرت النتائج أن للبرنامج الإرشادي أثر في تنمية التعاطف الوجداني لدى أفراد المجموعة التجريبية وبناء على النتائج توصل الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to know the effect of a rational-emotional counseling program on developing emotional empathy among university students. M of both sexes (males - females), as the original research community amounted to (120) male and female students, and the sample of the experiment was distributed as follows: 1-Applying the emotional empathy scale to the research sample of the fourth stage students, which numbered (120) male and female students. 2-The researcher chose the students who got less than the hypothetical mean of the scale, which amounted to (120) degrees on the emotional empathy scale, and their number was (70) male and female students. 3-(10) male and female students were excluded because they did not have enough desire to participate in the experiment. Distribution of (60) male and female students randomly into two groups of (30) male and female students in the experimental group, and (30) male and female students in the control group. In order to reach the results of the research, the researcher used a set of (statistical methods, including: The following statistical methods were used to process the research data, and this was done through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). 1.Chi-square: To find out the significance of the differences in expert opinions on the validity of a scale. 2.The t-test for two independent samples: to extract the discriminatory power of the items of the emotional empathy scale, and to identify the differences between the experimental and control groups in the post test. 3.Pearson's correlation coefficient: to calculate the relationship of the paragraph's degree with the total degree, the relationship of the paragraph with the domain, and the relationship of the domains with each other for the measure of emotional empathy, and to verify the stability by the method of the split-half test.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.